教以共进，研以致远。为深入探讨写作教学有效策略，提升学生写作水平，周四下午第二节课，由九年级语文组承办的大教研活动在智慧教室如期进行，本次教研课由文俊云老师带领着912班同学共同呈现。
首先由文俊云老师对本次课程设计进行简要说明，她指出在前期的教学过程中，发现学生的写作还存在许多问题，比如支撑不到位、逻辑混乱，因此这次作文修改实践课，要求学生着重解决这两方面的问题，并能在此基础上做到行文自然、语言表述精准。而以往的作文修改，都是学生们单打独斗、各自为阵，这一次，为他们提供平台，小组合作修改片段，全班合作修改一篇作文，给他们充足的时间探讨交流，沉浸其中，充分地修改作文，可以从学生的展示中看到他们的成长.
参与本次大教研的语文组老师们也对这节课给出了客观清晰的评价。
七年级申克才老师高度肯定了文老师的作文课，他认为文老师备课详实充分，对学生训练有素，上课从容，落落大方，粉笔字工整，展示了作为语文教师应该具备的语文素养。教师实时对学生展示和回答进行点评，教学设计实用性强，给学生平时的写作提供了指导，体现了学生成长的过程。
接下来由八年级的许文涛老师进行评课，她指出文老师在课堂中能够充分扮演好组织者、引导者和合作者的角色，在恰当的时候能够给予学生评价与指导，板书设计有条理。但在课堂中可以适时的组织学生讨论，让学生共同分析总结病文中的问题。同时许老师还对学生病文中的逻辑关联和作文材料提出了自己的疑惑和见解。
九年级雷茜老师表示文老师整堂课思路清晰，环节紧凑，设计合理。所给的作文评价标准清晰，可操作性强。可以说，文老师通过选择这样一篇含有共性问题的例文，引导全班学生分小组讨论并对例文进行合作式的修改，让全体学生在共同修改作文的实践中，获得修改作文的知识经验和方法技能。同时，本次作文课也提高了学生学会针对自己的作文去发现问题，分析问题，并解决问题的能力。
最后，叶鹏老师对今天的教研课进行了评价，他充分肯定了文俊云老师本次课的高质量完成程度。并从三个方面对本堂课进行总结：一、课程新颖，可要求学生再做总结。二、建议老师将作文形成专题，呈现出来。三、“四讲作文”之讲好故事，要求作文不单是老师“讲”，学生“写”，要多种方式结合。并希望老师们可以将本次作文修改模式推广、实践。
语文教研是场诗意的修行，而写作教研更是一次心灵的洗礼。本次作文实践课，让学生的习作“有路可走”，让老师们体会到了习作教学方法的丰富与多样，给全体语文老师带来了不同的思考与碰撞。