唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。
“远计一时之蛙步，臻千里之遥程。”十一月大地的颜色也渐渐变得柔和而深沉，树叶在秋风的吹拂下纷纷飘落，铺满了大地，像一幅抽象的色彩画卷。在这美丽的季节为了提高年轻教师课堂教学质量，打造课堂教学的有效性，2023年11月9日下午第二节课，东营市实验小学一年级全体数学教师在数学教研室张静老师的带领下，集体听了由一年级数学组年轻教师刘飞英老师执教的《连加》一课。
一、神州绽放，展示风采。
“教以潜心，研以致远。”这次活动刘飞英老师认真钻研教材，精心准备巧妙设计，以扎实的课堂教学基本功，丰富的教学经验，呈现了一节各具特色，精彩纷呈的课堂。
上课伊始，刘飞英老师上课亲和力好，感染力强，精心设计设置了小组激励机制制度，全班分成8个小组，根据积极回答问题、遵守课堂秩序等进行奖励，通过这种方法让孩子们乐学，爱学，教学目标轻松达到。
接下来刘飞英老师借助课件通过情境图小白兔，小灰兔以及小黑兔的情景出示数学信息，让学生描述数学信息“原来有4只小白兔，第一次跑来了3只灰兔，第二次跑来了2只黑兔”，学生讲数学故事，老师慢慢引导原来...第一次...第二次...一共有...？然后依次提出”一共小兔有多少只？用什么方法？用数字怎么表示？”将抽象的数学信息逐步转化成学过的数字来表示，然后引导学生用连加的方法。
刘飞英老师追问“一共有几只兔子”？学生异口同声地说“有9只”。老师给予肯定并提出活动要求——借助手中的学具小棒摆一摆。同学们边摆老师边巡视摆的情况，并让学生描述摆学具的过程。老师表扬并说“这一过程在数学中'求一共'可以用加法算式4+3+2＝9来表示”。 通过让孩子上黑板演示摆小棒以及老师及时的细讲和演示第一次和第二次跑来求一共，先算第一次4+3＝7，再算7+2=9求一共用合起来和手势一遍遍的强调。让孩子们具体形象直观的知道连加的方法。接着又追问了4表示什么？3表示什么？以及4+3表示什么？最后7+2表示什么？孩子们对答如流，掌握的很好。
刘飞英老师着重让学生说“4、3、2和4+3以及7+2分别表示什么意思”让学生充分理解每一部分所表示的意思。
刘飞英老师通过“找数学信息”、“提数学问题”、“解决问题”的过程引导学遍数学故事”这一课程内容。
教而不研则浅，研而不教则空。听课结束后，老师们畅所欲言，探讨教学中的种种困惑，抒发教学中的得以情怀，说亮点，提建议。为打造更高水平的课堂献计献策。
二、同学同研，共学共长
张静老师用她特有的春风化雨，润物无声的话语针对此次课堂内容进行了点评对刘飞英老师的授课教学设计环环相扣，注重数学基础能力的培养，数形结合把握到位。
同时，也指出了刘飞英老师课堂中需要改进的地方，探讨并和大家分享课堂经验。比如:可以复习加法，强调连续加，加了一次又加了一次，最激烈的探讨就是古云南老师提出的先列算式还是先摆小棒等问题。
在魏主任的带领下所有老师对青年教师“甘为孺子育英才，克勤尽力细心栽”的爱护和培养，青年教师深刻感受到实验小学数学教研室的温暖与关怀，唯有学习，努力研课，回报大家的厚爱。
文字：綦鲁艳
照片：綦鲁艳
审核：张静