2023年11月8日，为进一步提高数学教学的针对性和有效性，带动教师对“教-学-评”一致性各环节教学的深层次思考，持续聚焦课堂，改善评价方式对课堂教学的作用。我校数学教研组开展了一次有关“教-学-评”一致性的专题讲座。
一、讲座学习
本次讲座由符方敏老师主持。
本次讲座的主题是：“教-学-评”一致的教学设计与实施，由宋乃义老师主讲。
（一）教学评一体化的定义
（二）“教 － 学 － 评”一致性中的目标
指学生的学习目标，教是指教师帮助学生实现目标的指导活动，学是指学生为实现目标而付出的种种努力，评是指教师和学生对学生学习表现的评价，以监测学生的目标达成。
（三）“教 － 学 － 评”一致性教学设计基本模型
1.学习目标（去哪里）
2.学习评价（在哪里）
3.学习过程（如何去）
二、研讨交流
宋乃义老师：教学评一致性，即目标、教学、评价一致性原则，是教师“入门第一课”，是教师的基本功。“教学评一体化”就是给大家一个规范，是教学规范的一种提炼和总结。 “目标－ 教 － 学 － 评”一致性中的目标是指学生的学习目标，教是指教师帮助学生实现目标的指导活动，学是指学生为实现目标而付出的种种努力，评是指教师和学生对学生学习表现的评价，以监测学生的目标达成。
听了宋老师的讲座，老师们各抒己见。
符方敏老师说：教学评一致性课堂实施教师的作用：一是呈现评价任务；二是收集评价信息；三是处理评价信息。学生的学习主要体现在：第一, 明确评价任务；第二, 完成评价任务；第三, 分享学习结果。
陈玲老师说：“教-学-评”一致性教师要明确三个问题：第一是我要把学生带到哪里，即制订准确的学习目标；第二是我怎样把学生带到那里？即选择教学策略和设计教学过程；第三是我如何确定已经把学生带到了那里？即明确评价要点，及学生课堂学习反馈。教学设计可以采用“以终为始，逆向设计”理念，第一是确定预期目标，第二是确定评价证据，第三是设计学习活动。
三、学习效果
本次学习交流研讨会议效果解决了哪些问题 ：课题组成员及数学组老师明确了在新课标背景下，“教-学-评”一致性的重要性——是提升数学教学的不二法门，掌握了“教-学-评”一致的教学设计要决：如何制订学习目标、设计学习评价及学习过程。明晰了在课堂教学实施中要坚持目标导向，做到“教-学”的一致，“学—评”的一致，“教—评”的一致。
通过本次学习，老师们对“教-学-评”一致性的教学设计和实施有了更深刻的理解，对于今后的课堂教学大有裨益。
编辑：郑文婉
审核：符方敏