2023年11月10日，第九届全国中小学英语阅读教学学术研讨会在北京开幕。海口市五源河学校的秦琳、杨旭静、苏琼、张倩四位老师有幸与来自全国各省市的阅读教育专家、优秀教研员及近千位教师代表一起参加了此次活动。
会议从落实立德树人根本任务、充分挖掘英语阅读育人价值出发，以“素养立意的阅读教学”为主题，设置“阅读课堂评价”“单元整体教学视角下的读物与教材的融合”“读写教学实践”三大专题研讨，探索并推广英语学科阅读育人的有效途径，推动我国中小学英语阅读学术研究与教学实践的发展。
开幕式
北京市顺义区政府副区长、顺义区教工委书记冯江全，顺义区教工委副书记、教委主任孟朝晖，外研集团（外研社）党委书记、董事长、外研社社长王芳，北京师范大学外国语言文学学院副院长孙晓慧，及大会主席、中国英语阅读教育研究院院长、北京师范大学教授王蔷在开幕式上分别致辞。顺义区教工委委员、教育研究和教师研修中心党委副书记、主任张军堂，外研社副社长王勇，外研社党委副书记陈媛媛出席活动。
主旨发言
杭州师范大学教育科学研究院张华院长作主旨发言，大单元·大观念教学的根本目的在于让学生把学习变成积极参与知识创造的过程。他指出，大观念课程、大任务教学、大情境学习与大单元设计是我国当前素养本位课程改革倡导的四大主题，分别体现了“理解性”“任务性或表现性”“真实性”“整体性”四个原理，引导学生生成对人或事的深层认知、正确的态度和价值判断。
王蔷院长的主旨发言提到，英语阅读育人是立德树人的重要路径，教师需要探析语篇中各类知识的深层结构，梳理语篇中语言类、文化类、方法类和价值类四类深层知识，挖掘语言符号背后承载的深层育人价值，以融合语言与内容的英语学科大观念为抓手，引导学生在学习理解、应用实践、迁移创新这三类互动关联的活动中“让学习可见、让思维发生、让文化浸润、让社会进入、让生命灵动”，构建以人为本、具有生命活力的英语课堂新样态。
课例展示活动
一、小学分会场到北京学校参加课例展示活动
来自成都蒙彼利埃小学的王昕钰老师展示了《大猫英语分级阅读》六级2《First Day》
本课授课内容First Day为故事类绘本，来自《大猫英语分级阅读》六级2。该故事讲述了在上学的第一天，男孩Flynn由于担心自己犯错误而感到紧张不安。父母为了安慰、鼓励他，列举出不少人在第一天工作时都出了糗，例如警察Julie错把冰激凌送给强盗、建筑工人Rod盖了栋上下颠倒的房子、农场工人Ned试图为鸡挤奶等等。Flynn听后心情得到放松，准备迎接上学的第一天。本课通过教师导读、学生拼图阅读等活动理解故事大意，获取、梳理文本信息，通过“换位”故事讲述，充分挖掘故事中每个人物的内心情感，帮助学生体会到每个人在面对第一次都可能会犯错，不要因害怕犯错而焦虑不安，而要用平常心去勇敢面对。
来自华润·海中国分校的王鹤霖老师展示了《丽声北极星分级绘本》第二级下《Are YouLost,Zob?》
Are You Lost, Zob?一书来自《丽声北极星分级绘本》第二级下，谈论的话题是学校设施，主要讲了外星人Zob因粗心大意，拿错了地图，在地球学校迷路的故事。核心知识包括学校设施和指路方向等核心词汇，以及问路、指路的目标语句。授课过程中，教师设计“无字书”环节，学生开展自编故事-阅读原著-对比阅读-续编结局四个活动，激发学生深入阅读和思考的兴趣，始终放手让学生去获取和梳理故事内容，达到内化语言的效果。
来自北京学校的杨阳老师展示了《多维阅读》第11级《Banjo》
Banjo是《多维阅读》第11级的一本配图故事，主题为“人与自然”范畴“环境保护”主题群“热爱并善待生命”子主题，主要讲述了主人公Rudy在草丛中发现小狼狗Banjo、饲养、照顾Banjo、Banjo被救助队发现带走的故事。围绕核心主题“人与动物应当如何相处”，学生根据文本提出问题，在再次阅读故事文本的过程中探寻主人公为了照顾好Banjo克服的困难，评价主人公的行为以及自己是否会做同样的事情，为故事续写结局。
还有四位老师进行了绘本说课展示。
来自太原市小店区九一小学的冯维老师带来《多维阅读》第3级《Look！No tail 》的说课
教师引导学生使用KWL阅读工具和拼图阅读(Jigsaw)教学法，借助大量思维可视化工具，帮助学生完成课堂阅读学习。
武汉市武昌区未来实验小学黄鹤楼校区的倪信老师带来《多维阅读》第4级《Octopus is a friend 》的说课
教师在课堂中通过图片环游法以及大量图文和音频互现、问题导学等策略帮助学生读取绘本相关信息，读懂故事情节发展、体验故事乐趣、激发创新思维、挖掘情感内涵。使学生思考真正朋友的意义，告诫学生们在交朋友时不能够以貌取人，引导学生学会如何交朋友，判断真正的朋友具备哪些品质，帮助学生们树立正确的人生观和价值观。
来自深圳市福田区东海实验小学的侯明月老师带来《多维阅读》第8级《Knut， APet or Not? 》的说课
本课通过运用"比较和对比"(Compare and contrast),“事实和观点”(Fact and Opinion)等阅读策略，帮助学生了解北极熊Knut在动物园的成长经历，并理解人们对其去留问题的争论，引发学生思考“人工饲养”与“回归自然”两种生存方式对野生动物的利弊，帮助学生针对一个话题进行批判性思考，能够表达自己的的观点并提供原因。进一步联系生活实际，引导学生反思人类行为对于野生动物的影响，思考自己能为有效地保护野生动物做些什么。
深圳市罗湖区百仕达小学的米琳霞、刘惠老师带来《多维阅读》第16级《Facing the future 》的说课
老师紧紧围主题意义探究和设计教学活动，在第一课时，老师弓引导学生找出人们面临的困境，并使用因果关系链来阐述当地的情况。第二课时，分析文本中冰河时代人和动物是如何应对气候变化的，并使用T-Chart来呈现不同的结果，学生能够从过往中获得经验，分析人们为什么要做出改变。最后，阅读当地的新闻报导，知道人们做出了怎样的改变，联系实际，了解真实的世界。
罗少茜教授、马欣老师和王建平老师围绕研讨课和说课的教学内容、教学设计、课堂形式等内容进行点评，专家们指出，解读文本要做到联系文本、联系自我、联系世界，并赞赏研讨课的老师们将文本背后的育人价值以生动有趣的形式传递给学生，方式巧妙，有助于学生吸收、理解、运用。
二、初中分会场到北京市顺义区仁和中学报告厅参加课例展示活动
易菲菲、乔璐洁、郑加明三位老师带来了生动的研讨课，张萌、侯力丹老师分别进行说课展示。
王蔷教授、钱小芳副教授、蒋京丽老师对于研讨课展示和说课均给予了较高的评价，并表示老师们能够挖掘教材的育人价值，采用jigsaw reading等方式为学生的小组合作提供支架，让学生获取、建构知识的过程能够非常自然地融入到课堂任务设计当中，老师们还在课堂设计中加入巧思，调动课堂气氛，为课堂注入许多活力。
11日上午专题研讨
孙晓慧副教授作《单元整体教学视域下的英文绘本与主教材融合路径与方法》专题报告，她首先回答单元整体教学是什么、为什么以及如何做，进而聚焦单元整体教学视域下的英文绘本与主教材融合的路径与方法，为广大英语教师更深入地理解单元整体教学以及更好地开展单元整体教学视域下的英文绘本与主教材融合提供了很有价值的参考。
王建平、黄艳、朱文利老师就《素养导向下小学英语读写关联活动设计研究》共同作报告，她们指出，新课标倡导教师教学以主题意义为引领，设计具有关联性特点的语言学习和运用活动，实现理解性技能与表达性技能的综合培养，新课标赋予了阅读和写作新功用。该研究以小学英语绘本阅读教学实践为切入点，基于核心素养培养赋予读写结合教学的新认识，重点探讨读写关联的内涵与特征，如何以读写关联的活动设计，通过以读促写、以写带读、读写结合的英语教学路径与方法促使学生在读写融合的活动中提升能力进而促进学生核心素养的发展。
另外还有多个团队进行了实践分享。
林红、刘明、李红红：《项目式学习视域下的小学英语单元整体教学实践》；李享、藏娜、张弘：《核心素养导向下丽声北极星与教材融合集团化实践研究》；司丽娜：《聚焦主题，推进分级阅读与主教材融合，促学生核心素养发展》；吴丽娟：《单元整体教学视域下的主教材与分级读物融合的教学实践》；
Douglas Fisher 教授和 Nancy Frey 教授主旨发言
Douglas Fisher教授与Nancy Frey教授认为，社会情感学习是学生培养和发展人际关系与自我意识的过程，贯穿于学生所有学习过程，包括阅读。优秀的阅读教师应培养学生的自主性和效能感，即让学生产生主观能动意识，并运用言语推理引导学生逐步理解阅读材料中的情节发展、比喻与隐喻等呈现文章主旨的手段。
大会研讨环节
参会教师针对阅读教学中遇到的实际问题踊跃提问，纷纷表示迫切需要在实践中得到更多更具体的指导。与会专家王蔷、罗少茜、孙晓慧、钱小芳、马欣、王建平、蒋京丽、潘琳、吴素梅认真倾听老师们的提问并耐心解答，与现场教师充分交流分享教学经验。
总结发言
大会主席王蔷总结了两天的会议内容，表达了对发言嘉宾及参会教师的诚挚感谢，并希望老师们能怀揣激动的心情，带着满满的收获，回到学校，将所学知识应用到教学教研岗位中，为课堂注入新的活力，为学生引入新的知识活水，也期待明年老师们能带着实践成果来到第十届阅读大会，共同创设英文阅读教育更美好的明天！ 至此，第九届全国中小学英语阅读教学学术研讨会圆满落幕。
学习心得
每次培训学习，都是为了成为更好的自己。北京的秋末冬初依然是收获的季节，火红的柿子挂满枝头，就像外出培训学习的我们收获满满的知识和能量。英语组将继续热情四溢的躬耕教坛，踔厉奋发！
拍照： 秦琳 杨旭静 苏琼 张倩
编辑： 秦琳 杨旭静 苏琼 张倩
整合： 张倩
审核：李俊妃 王春瑜