环节一：课前研讨
上课前，课题组成员先对吴彬彬老师的课进行指导
11月9日下午，天津大学指导团队及课题组成员集中在屯昌中学三楼录播室对吴彬彬老师的小说教考衔接研究课进行观摩指导。
本次观摩研讨主要分为以下两个环节：
一、由课题组成员吴彬彬老师进行研究课展示。
二、专家评课指导
环节二:课例展示
一、由具体情境导入
【情境任务】围绕中西方经典文本的交融与碰撞，豆瓣读书上已有众多读者各抒己见，其中不乏闪光的观点。网络云讨论这一形式，使得文学交流和推介的效率变得更高，覆盖面变得更广。今天我们就参与其中，连接线上，助力经典阅读。
网友评论：电影中聂赫留朵夫和玛丝洛娃饰演者表演的非常到位，演员们是如何做到的？
任务一：心理描写是小说塑造人物、推动情节发展的重要方法。请你绘制聂赫留朵夫和玛丝洛娃的心理变化图。
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任务二：梳理小说心理描写知识点
任务三：运用所学知识，给这位网友回帖
【高考链接】
1.买卖瓷盘的过程中，杨成岳的心理发生了哪些变化？请结合作品简要说明。（2021年全国乙卷：谈歌《秦琼卖马》）
环节三：专家评课指导
专家：2019年教育部考试中心制定的《中国高考评价体系》则“规定了高考的考查载体——情境，以此承载考查内容，实现考查要求”。吴老师的课以情境任务驱动，引导学生学会自主学习探究，形成学科必备知识及关键能力，学生也能运用这些核心概念去解决具体问题，真正实现教学考评一体化，让核心素养得到真实落地。但老师在引导学生研究问题方面稍有不足，还需加强。
钟秀：相对于上节课，情境任务真实发生，学生状态很投入。
张海梅：相对于上节课，教学环节清晰，条理清晰，结构严谨。
本次课例展示研讨会收获颇丰，我们课题组成员会再接再厉，继续深入探讨研究小说教学的教考衔接。