探STEAM教育 悟STEAM精髓

　　勤修身，育桃李，来日风帆扬。我区为了落实双减政策要求，创新智慧教师的教学模式，以点带面提升教师的信息化素养和区域整体的创新教育水平。2023年11月9日上午，我区35位小学老师齐聚教师进修学校开展STEAM课程培训。此次培训由兼职教研员龙岩市第二实验小学的谢俊娜老师主持，远在大洋彼岸新西兰的刘炼老师授课。通过培训，参会教师了解到STEAM的发展脉络：STEM-STEAM-STREAM，发现课程越来越综合，越来越人文。

　　刘老师分享了STEAM在新西兰的发展，主要体现在以下四个方面：

       1.强调能力的培养。《经济学人》评选的"未来教育指数"国家排名全球领先。新西兰在中学开设缝纫、烹饪等课程。

       2.强调独立思考能力。强调知识、技能与社会及工作需求联系。

       3.2007年教育部颁布的教学大纲首次提到了STEM。

       4.STEM课程的教学内容可以突破教学大纲。

　　刘老师分两点给大家讲解了STEAM的课程目标:

        1.授人以鱼，不如授人以渔。不是简单的把多门课程的知识放在一堂课里面。

       2.培养思维方式，锻炼"未来能力"，包括：工程思维式和科学思维方式，以及培养学生独立思考的能力、解决问题的能力、沟通的能力、协同能力等各方面的能力。

       刘老师还列举生动形象的案例：如何改善一面墙，7个小组给出了不同的方案，并讨论实施完成改造。从项目中我们学到了：STEAM并不需要面面俱到，是一种全新的融合。在案例分析中，我们发现学生是缺乏失败教育的。在课程中研究，要让学生接受失败，所谓的失败就是学习中的第一次尝试。

　　刘老师给大家详细地讲解了几个STEAM课题，提到 STEAM教育就是能够培养学生们发现问题、创新想象、动手操作、资源整合和团队合作等，从而引导他们成为主动探索的学习者。

　　刘老师从目标设置、老师的角色、考核方式、课堂管理等方面分析了STEAM教育对课堂教学的变革。教师不再是传统意义上的知识传授者，而是组织者、协调者、旁观者和同行者；考评方式是多维度的，过程忠于结果，学习不止于课堂等等。

　　在解疑环节，参会老师结合自身情况，提出针对STEAM方面的问题。刘老师耐心答疑解惑，以专业的知识和丰富的经验，让大家对STEAM有了更清晰地了解。现场互动气氛热烈且富有成效。

　　此次培训，不仅使参会老师对STEAM课程有了更深的接触与认识，也为我们今后开展STEAM课程提供了新思路。老师们把它运用到平时的教学中，可以让孩子们在新的跨学科教育理念的引领下，全面提升核心素养。

拍照：许志红、邱冰椿

撰稿：吴立雅、吴金丽

编辑：许志红、邱冰椿

审核：陈晓红