从8月份开始，我们组织孩子们开始练习衡水体，我的一个核心思路就是水滴石穿，细水长流，进而勇猛精进！从字母开始，先学会观察—占格，宽度，高度，起笔，收笔，落笔，倾斜度……再落笔书写，之后进行对比，点评，再改进，再完善！26个字母分批次完成练习，这是第一个阶段的初始阶段，字母练习过关之后，就开始练习临摹句子和仿写句子的交叉练习，到了月底，第一阶段的练习初见成效—孩子们的作品从整体风格上来讲趋向于衡水体，在书写的笔风上有了明显的进步。
9月初开始了第二阶段的训练，主抓衡水体的整体风格，尤其是倾斜度，单词与单词间的间隔，在这个阶段，越来越多的孩子获得了书写进步，通过持之以恒的练习见证了自己的用心努力换来的成果，大大增加了学习的自信和成就感。
10月初开始进入第三阶段的训练，这个阶段继续以临摹和仿写交叉的方式进行练习，通过前面两个阶段的训练，孩子们写衡水体的意识就开始渗透进了课堂的笔记，或者单词的默写，作文的默写上，不仅在衡水体专用纸上写出效果，而且在其他地方也可以自觉地把字体的效果写出来，这个就是咱们练习要达到的一种效果，水到渠成，自然而然。
这次作品，我要求孩子们脱离了四线三格，大胆地尝试一下在试卷的单线格子上面写，因为是第一次大面积的写，没有了辅助线，就像找不到方向一样，显露出了很多问题，有的孩子字体大小不一，有的孩子写的间距宽窄不同，有的孩子写得高低不等，有的孩子写成了悬空的，还有的孩子出现了整体书写一边倒的情况，针对以上情况，在课堂上一一作了点评，希望下次可以改进。
通过这次阶段性成果展示的训练，我看到了孩子们的书写进步，更看到了他们的用心和努力向上的状态，很多同学为了完成一份最佳的作品，不断的改进和完善，这一点拙实让我感动，同时给了我思考，每一个孩子都希望被肯定，被鼓励，他们内心有情感，有善念。我当下的感悟：教育不孤单，成长在陪伴。
虽然是第一次这样要求在到线格上写，还是有很多同学，完成了非常出色的作品，让我们一起来欣赏一下吧。
看到孩子们的作品，我想优秀是可以批量生产的。😊
👇以下同学的作品，优秀指数5颗星⭐️⭐️⭐️⭐️⭐️
👇以下同学的作品，优秀指数4颗星⭐️⭐️⭐️⭐️
👇以下同学的作品，优秀指数3颗星⭐️⭐️⭐️
🪷结束语：学习是一种生活，生活就是在学习，我想，我们能够在生活中，在学习中获得快乐和幸福，就是要找到这种平衡感，您认为呢？
