11月10日，由金玲玲老师在高二四班进行一次听课活动。在此次听课活动中，学生和老师转换角色，让学生有机会从传统的听课者转变为课堂的主导者，从而提高他们的主动性和参与度。在这种角色转变中，学生对自己的学习内容有更深入的理解，才能有效的讲解给其他同学，这样的过程有利于他增强他们的学习效果。作为教师，在这种教学方式当中，作为引导者和促进者，包帮助学生更好的理解和掌握知识点，通过观察学生在讲解过程的表现，及时给予反馈和建议，帮助他们改进。
教师可以通过观察学生的讲解过程，了解他们对知识点的掌握情况，及时调整教学策略。
本节课主要内容:幼儿社会交往行为的影响因素。 社会交往既是时代发展对幼儿提出的必然要求，也是教育改革的重要内容。社会交往对幼儿的重要意义就在于交往经验构成了个体成长和发展的一个重要背景。在这一背景中，幼儿获得大量的影响一生的情绪、情感、态度和技能，这些对幼儿个体的发展和社会的发展都具有积极影响。
幼儿交往是幼儿生长发育与个性发育的基本需要，是实现个体社会化发展过程中所必须的。可以说，孩子从生下来就开始交往这种社会性行为。纲要明确提出，培养幼儿乐于与人交往、学习、互助、合作和分享，有同情心。引导幼儿学习初步的人际交往技能。指南指出，人际交往和社会适应应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。成人应创造交往的机会，让幼儿体会交往的乐趣。
幼儿的社会交往主要受幼儿自身因素的影响，家长的影响、教师的影响。玩具与其他物质环境的影响。
坚持在理论与实践相结合，用理论解决问题的过程中，对教学目标更加明确。教学效果更佳，更易达到教学相长的目的。
把立德树人作为作为课堂的教学价值追求，提高学生的价值观素养，关注学生的能力培养、个性发展、身心健康。通过共同体的建设，鼓励学生掌握必备的知识和技能，激发每一个学生的天赋、热情和生命力，将学生培养成能深度合作的“人”。