“同学们，谁知道图片中的小朋友们在干什么呢？”
“植树”
“那又有谁知道植树节是哪一天呢？”
......
小朋友们沉浸在思考与探索之中，体会数学的乐趣，感知生活实际与具体知识之间的联系。
11月24日，八一小学西校区数学组教研活动有序开展。教研活动由李瑞芳老师、卜惠君老师和程露老师执教的一年级数学第八单元《有关0的加减法》《得数是6、7的加法》《得数是9的加法和相应的减法》教学展开。
首先，一年三班的卜惠君老师为大家带来了一堂公开课——《得数是6、7的加法》。
卜老师在学习新知识前，让孩子们回顾了之前学习的6与7的分与合，然后再根据课件图片展示，让孩子们以自己看到的内容，用自己的语言去描述，孩子们积极踊跃，课堂氛围十分融洽。随后，卜老师根据图片中的内容，提出了一个常识类问题，关于我们国家的植树节是哪一天，孩子们开始了积极的讨论，有的说是6月12日，有的说是4月12日，……最后卜老师以我们通常在植树的时候都穿的什么衣服为导引，推断出植树的时候是春天，引导孩子们如何去逐步深入的推断具体的月份，很好的培养孩子们逻辑推理的能力。同时，也让孩子们懂得植树造林，保护环境的重要性。
第二节课，由李瑞芳老师教授《有关0的加减法》一课。
李老师在开课之前，以游戏“对口令”的形式回顾学过的知识，激发学生学习的热情。她引导同学们体会课堂问题中“还剩”与“一共”表示的数学意义，还利用图片中的实物去做例子，引导孩子们提出问题，列出算式，并且还要说出算式中每一个数字代表的意义，以及为什么用这种算法。李老师的教学设计层层递进，让同学们通过观察、分析图片信息，说出问题中的关键点，理清算式背后的算理，能让孩子们在课堂上就可以学懂、学会，使学习变得有趣又轻松。
第三节课由程露老师执教《得数是9的加法和相应的减法》一课。
程老师以游戏方式展开本节课教学，带领孩子们进入加减法的世界。教材以孩子们感兴趣的图片情境构成，情境里生动活泼的活动，引起了孩子们的注意力，激发起孩子们学习加减法的兴趣。在具体情境中先观察再列式，结合情境理解加减法的含义，初步培养数学应用意识。通过思考各数字代表含义、求解过程，对加减法有了深刻的认识，并能正确地口算出结果。这也能为接下来的学习做好铺垫。
随后，数学教研组组长李星宇老师带领大家就针对本次教研活动的各个环节提出了自己的见解和看法，并对教学设计进行了补充和修改，使其更加完善，更符合学生实际学情和教材特点的教学活动。
李星宇老师提出以下几点建议：1.培养学生的倾听和积极回答问题的习惯，训练学生动手合作的能力，教师可以通过多样的课堂组织形式去激发和培养孩子们在这些方面的能力。2.教师也应该多关注班级中的学困生，要教会他们如何去学习，如何分享自己的想法，如何通过合作获取更多的知识并解决学习中的一些难题，使孩子们能接受更多的知识，让我们的每一个孩子都不掉队。
好的习惯以及好的课堂氛围，离不开教师的主导以及学生的主动参与，只有教师发挥好主导作用，才能激发出学生无穷的主动能力，让学生变成课堂真正的主人。