“聚焦科学活动·共研共促成长”

——林惠英名师工作室第五次研习活动

撰文：覃爱艳                    编辑：曹芳芳

为推动科学核心素养的落地，全面提升工作室教师的自身内涵和业务素质，扎实有效地开展幼儿园科学教育活动，促进教师专业发展，林惠英名师工作室于11月1日在深圳市福田区水榭花都幼儿园组织了第五次科学活动观摩研讨。

踏着晨曦的阳光，林惠英名师工作室的成员及学员如约而至，有序签到入园。

本次观摩研讨活动特邀请工作室指导专家王微丽园长亲临指导。

欢迎致词

主持人介绍了本次观摩活动流程及指引，并感谢老师们的到来，希望以此为契，在教学相长中收获大家的宝贵建议，不断助推教学高质量发展，助力幼儿全面发展。

教学相长 赋能成长

在会跳舞的泡泡科学教学活动中，刘燕老师以幼儿的兴趣与需要为出发点，充分尊重孩子的自主性，创设有趣的教学情境，让幼儿通过直接感知、亲身体验、实际操作获得经验积累和良好的学习品质，呈现了一节丰富有趣的科学教学活动。

把化学实验活动引入到科学领域，美莲附幼的肖妙花老师通过“奇妙的信”引出主题，让幼儿在实际的操作中体验、探索、感知碘伏遇到维生素C发生的化学反应，并大胆猜想，用自己的方式记录实验结果，激发了孩子浓厚的探究兴趣。

互学共研共促成长

执教老师们对教学活动进行了自评，从活动设计的意图、教学策略、活动过程以及幼儿在操作过程中出现的问题等方面进行了反思。在完成教学目标的同时，也提出了自己教学过程中存在的不足，期待在大家的共同研讨下，进一步改进和完善。

每一组成员进行了深入的讨论和思考，列出了两个活动的优点、亮点以及可以可优化的方向，并给予了建议与策略，让大家对科学教学活动的组织与实施有了更清晰的思路。

江园长和郑园长精彩的发言

专家点评

王微丽园长对这两节科学活动，给予了非常专业的分析和评价，并进行了一场《情景教学对科学活动探究的应用与价值》的讲座，情景教学是让幼儿在特定的情境中受到潜移默化的影响，提供一种更生动学习体验方式。王园长提出我们很有必要进行一些微课题研究，比如把情景教学进行到底的研究、教师精炼语言的研究与教师随机教育的研究等。她指出活动中教师的提问非常重要，它好似串起美丽珍珠的那根珠线，提问要具有高效的推进功能，情景性教学提问要有价值、有趣和有内涵，才能把活动串成美丽的项链。王园长在现场即兴进行了大班《神奇的信》实例提问设计，在场老师们受益匪浅，频频点头。本次总结和评价过程中的每一个知识点，都为接下来的科学领域活动探索指明了方向。

最后，王园长提醒探究活动中教师们需要注意以下几点，首先是安全性，操作实验中提醒幼儿不要把任何液体和物体放入口中，注意场地和身边人的安全性；其次是教师活动后要反思，目标达成情况、三维目标完成情况、重难点如何突破与教师如何让幼儿对活动持续保持兴趣；最后是过程中的环节是否环环紧扣、逻辑是否清晰明了与出现的问题应如何改进。总之，教师的科学核心素养是要学会向儿童学习、向家长学习、向身边的教师学习，希望大家能够将工作室打造成有共同愿景的学习型组织。

工作室主持人林惠英老师首先肯定两位执教老师的教学亮点，给出了专业的建议，也对工作室成员们寄予厚望，并感谢教育指导专家王园长的大爱无私的教导。

 科学的世界很精彩，孩子的学习更动人，一份耕耘 一分收获；磨砺中成长，研讨中提升！不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海，观摩教研活动的开展让教师们在实际中锤炼、提升教育教学能力，在一次又一次的思维碰撞中不断收获。相信工作室的每一位教师在集体教研活动中都能“研”有所得，在专业发展的道路上乘风破浪！