“海南省中小学幼儿园优秀校园长深度研修项目”三年递进式培训，今年是最后一年，培训主题是“凝炼办学思想，创建高品质学校”，采取集中培训，名校跟岗研修，送培进校园，返岗研研修进行。
人要进步，需要不断的学习，吸收新的知识和管理经验，在学习中丰富自己，发展自己，取人之长，䃼己之短。培训能提高人的思想站位，开阔人的视野，学到优秀校长的治校经验、方法。深入名校跟班学习，多方面多角度的了解学习名校的管理经验，如：德育管理、课堂教学管理、教研管理、文明礼仪管理、作业布置和设计、教师队伍建设、课程开发、课题研究、班级管理等等。本人是农村小学校长，进名校、访名校机会难得。
集中学习篇
专家讲座一
第一讲：研究自己，做一名有自己标识的校长。
——黄宝国，长春师范大学教授。
黄宝国教授的讲座，讲小故事，不讲大道理，讲家常话，少讲书面话。
一、为什么要研究自己
二、如何理解标识。标识是特色、风格、理念、思想、是独一无二的我。
三、差点教育思想的生成与发展。
1.尊重差异（有教无类），从此刻做起，让尊重差别成为一种本能，成为一种习惯，成为一种文化。2.研究差点（因材施教）。3.缩小差距（终身学习），教育不是打败别人，而是超越自我。4.共享差别（人人成才）。
人与人之间的差距是一种重要的资源。如果人与人之间没有差距人类将不复存在。教育的目的不能满足于缩小人与人之间的差距，也不可能通过教育彻底消除人与人之间的差距。差点教育里的差距是指每一个生命个体昨天和今天的差距、今天和明天的差距、现实和梦想之间的差距。
四、校长如何形成自己的标识。发挥自身优势，形成课题研究，结合当地实际，坚持长期实践。
人无完人，但人也不会一无是处。要相信每个孩子都有其优长。教育的重要使命是发现 的生命来扬长，不要用有限的生命来补短。一个孩子早一天发现自己的优长，这个孩子就可能早一天走在成功的路上。
专题讲座二
第二讲：坚持总体国家安全观，走稳高质量发展之路
——黄水林，苏州大学教授、法学博士
黄水林教授从国内和国际两个方面梳理了总体国家安全观提出的背景、内容和要素，剖析了当今国家安全与国际局势的内在联系，高屋建瓴，让学员们从国际安全观反观国内安全观。同时结合警示性的重大安全事故发生的原因、过程以及产生后果的详细分析。最后两点安全体会提醒：安全工作上天下地，站位要高，姿态要低，工作要实。安全工作永远在路上，没有最好，只有更好”！
要用好“四大武器”；“探照灯”—监督检查，“扫雷器”—隐私排查，“指挥棒”—考核评价，“牛鼻子”—责任落实。
专题讲座三
第三讲：新时代中小学（幼儿园）防御性管理策略研究与思考——黄宝国
防御性管理指学校管理者在实施管理过程中能准确地预知可能出现的问题并及时采取必要的、合理的、有效的易于教师理解和接受的措施以防止责任事故的发生。这种可避免责任事故发生的管理方式即为防御性管理。
防不胜防的是意外事故，
能防不防的是责任事故。
黄宝国教授紧密结合学校管理工作实际，以独特的视角，鲜明的观点，清晰的思路，为全体学员上了一堂生动的思政课，让校长们懂得了防御性管理属于人文管理，而不属于制度管理。深入浅出讲述了防御性管理的主要策略：读懂时代，搭上“双减”这班车；读懂老师，打好“人文”这张牌；读懂自己，走出“双成”这条路，照亮别人，成为自己；读懂教育，永葆“中国”这棵心。
黄教授说：新时代无论你在哪个岗位都不能不作为，也不能慢作为，更不能乱作为，要乘势而为，有所作为。
黄教授在授课中给我们分享墙壁上的家训：
在少壮之时要知老年人的心酸当旁观之境要知局内人的景况，
处富贵之地要知贫贱人的苦恼居安乐之场要知患难人的痛痒。
意思是：在少壮之时，要知老年人的心酸；当旁观之境，要知局内人的景况。处富贵之地，要知贫贱人的苦恼；居安乐之场，要知患难人的痛痒。
仔细品味，四个句子都是说人处在优势地位的时候，应该关心与扶助身处劣势的人。
专题讲座四
第四讲：中华传统文化人与现代教育
——海南师范大学历史文化学院，赵从胜教授
赵从胜博士从何谓中华、何谓文化、 传统文化的精神、传统文化的现代价值、关于未来世界文明的展望、儒家人生伦理价值观的未来命运、传统文化与现代教育等板块进行了授课，使我们明白了中华传统文化对现文化和世界文明的重要贡献。中华优秀传统文化是中华民族的文化根脉，其蕴含的思想观念、人文精神、道德规范，不仅是我们中国人思想和精神的内核，对解决人类问题也有重要价值。要把优秀传统文化的精神标识提炼出来、展示出来，把优秀传统文化中具有当代价值、世界意义的文化精髓提炼出来、展示出来。
专题讲座五
第五讲：新时代需要什么样的学校教育——上海师大陈建华教授
苏霍姆林斯基说：“校长对学校的领导，首先是教育思想的领导、业务上的指导，其次是行政的管理”。
陈建华教授从新时代需要学校教育哲学回应时代性课题，办学思想展于学校教育哲学的中国化称呼，目前中小学办学思想的困境，巧妙地表达办学思想广泛传播学校教育哲学等五个板块和我们分享。最后三点和我们共勉：
1.校长不要一味埋头苦干，要学会顶层设计，寻找学校发展的"诗与远方的田野"。
2.新时代呼吁高质量的学校教育，高质量学校教育需要教育哲学的指引。新时代的学校教育工作者，有必要立足于办学思想的提炼与表达，系统地思考学校的教育哲学，认真地回答"为什么办学、办什么学校、培养什么人"的时代之问，以此为指引推进学校教育改革并促进学校的内涵发展。
3.校长要认真提炼学校的办学思想，讲好学校的改革与发展的故事。
专题讲座六
第六讲：论中国式教育现代化的意蕴及其实践逻辑——陈建华
一、教育现代化与中国式现代化同向同行
（一）中国式现代化是我国现代化建设的重大理论创新
（二）教育现代化与中国式现代化同向同行。中国式现代化是中国共产党领导的社会主议现代化，既有各国现代化的共同特征，更有基于自己国情的中国特色。
二、中国式教育现代化的独意蕰
（一）中国式教育现代化是社会主议现代化国家的首要任务
（二）中国式教育现代化是根植中华传统文化、吸烟全部人类文明的教育现代化
（三）中国式教育现代化是追求高质量发展的教育现代化，高水平教育普及，高质量教育公平，高标准课程配置，一流教师队伍建设以及治理体系和治理能力的现代化成为教育高质量发展的重要内容与抓手。
（四）中国式教育现代化是创新驱动的教育现代化
（五）中国式教育现代化是追求人类命运与共的教育现代化
三、中国式教育现代的实际逻辑
专题讲座七
第七讲：保护天性，尊重个性，培养社会性
——东北师大附小“率性教育”的理论实践探索，于伟
什么是率性教育？
率性教育是遵循儿童的身心发展规律和特点去促进儿童发展的教育，是保护天性、尊重个性、培养社会性的教育。
1.保护天性，即保护儿童愿意探究、愿意想象、好问好动的天性。
2.尊重个性，即尊重学生的差异和独特性。
3.培养社会性，就是坚持立德树人，让学生愿意学习、学会学习、学会成长，为学生未来成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人厚植基础。
于教授侧重结合东北师大附小的实践，对率性教育的实践性进行了有充分现实依据的讨论与评述，向在座的校长分享了东北师大附小围绕此展开教学管理活动布置的宝贵经验。
专题讲座八
第八讲：从学校系统建设促育人质量提升
——以重庆市字水中学学校治理经验为例
重庆市字水中学 王毅
王毅校长的课非常接地气，他治校的方略，改革，解决问题的思想、思路、方法和策略都值得学习和借鉴。去年在线上听过他的讲座，今天有幸目睹他的风采，受益匪浅。他从一个优秀的老师走到教育行政岗位，又从教育行政岗位走到一位优秀的校长，实属不易。本人最认同的观点是：一所学校的发展速度、质量，主要取决于教师发展的速度和质量。这点我非常的认同，可见，教师的专业成长非常的重，校长必须牢牢把握。
多数人影响少数人叫文化，少数人影响多数人叫榜样。
王校长从校长其实不好当、系统设计学校改革发展、寻找文化认同的力量、依据章程民主治校四个维度进行讲述。他的治校理念：将学生放在最中央，让师生拥有幸福感！管理理念：己所不欲勿施于人，成人之美，与人为善。在重庆市字水中学实施得很好。
专题讲座九
第九讲：学校的高品质定位与高质量发展
——张喜忠，华东师大澄迈实验中学校长
张校长首先跟我们厘清了高品质和高质量的差异。任何学校在办学过程中都必须要思考“办什么样的学校”、“培养什么样的人”。“为谁培养人”的责任使命问题，也必须要回答“怎样才能办好学校”，“怎样培养人”的核心关键问题，这就需要校长厘清学校的高品质定位与高质量发展。
接张校长讲述学校的高品质定位、学校的高质量发展的要求、特征和立足点。最后以华迈学校为例讲述学校高质量发展。
1.一所乡镇中学办学初心与使命
2.华迈教育现代化的创造性实践
3.华迈教育现代化办学质量成果
4.为了华迈与海南正发生的未来
专题讲座十
第十讲：教育数字化转型下的智慧教育场景形态
——蔡宝来教授，海南师范大学
1.教育数字化转型为何—为什么
2.何为教育数字化转型—是什么
3.数字化转型何以可能—可行吗
4.智慧教育的技术支持—谁支持
5.智慧教育形态与场景—啥样子
未来教育四大趋势
1.学生将根据自己的兴趣、需要和目标来寻找老师，学习将是个性化、制度化—学习方式转型。
2.基于5G移动互联网的学习将突破时空限制，也不会受到同龄人学习进度的束缚—管家创新。
3.学习将不再是记忆前人要经验、知识，而是掌握可实践的技能，甚至是探索前所未有的领域—教学模式创新。
4.教育将不再是一种全职职业，将不受年龄、职称、学历的限制，只要某个人在某个领或很牛就可以在这个领域灵活地教学生—教师职能转型。
专题讲座十一
第十一讲：未来教育趋势与创新人材培养
——江丰光教授，上海交大教育学院
江丰光教授从信息技术与教育变革；未来人才竞争力；“国优计划”与未来教师等进行专题讲座，信息技术的高速发展为教育带来了新的机遇和挑战，教育将更加智能化、个性化，未来教育给教师角色带来了转变。教师不再是传统的知识传授者，而是以现代信息技术为手段，为学生营造适宜的学习环境，引导和帮助学生开展“以学生为主体”的探索性学习。
专题讲座十二
第十二讲：学校文化建设的取向与实践
基于新时代教育高质发展的视域
——重庆市北碚区教师进修学院 黄吉元
黄吉元副院长从为谁培养人？（方向），培养什么样的人？（方针），如何培养人？（方法）阐述了新时代要求。通过文化育人，课程育人，学科育人的论述学校文化建设的取向与践。
一个人的重复性行为叫习贯，一群人的重复性行为叫文化，而文化传承就叫文明。
文化建设要有根、有魂、有情。
一所学校课程的设置和实施的过程，就是一所学校教育价值取向、办学理念、学校文化、师生发展和学校特色发展、品质发展的实践过程。
黄院长在讲述找准学科育人的主阵地—课堂，讲得比较生动、透彻，体现了学科育人的重要。
专题讲座十三
第十三讲：如何在学校管理中融入新的教育理念
青岛市即墨区第二十八中学 李志刚
李志刚校长题为《如何在学校管理中融入新的教育理念》的讲座，幽默风趣，从青岛市即墨区第二十八中的建校发展历程和学校“四区六楼十八苑”的校园特色文化建设为切入点，详细介绍了家校合作理念、教师第一理念、教学中心理念、学生为本四个理念。
李长以案例入手，开学典礼、家长会、毕业典礼等重大活动，传递了学校教育要引导学生爱自己、爱家长、爱祖国和感恩同学、感恩父母、感恩社会的的理念，以及引领家长信赖学校、支持学校、配合学校，实现家校共育的良好局面。讲座中令人感动的真人真事，让我在心灵的洗礼中反思生活和工作。特别是学校开展的“感动 28 颁奖”活动，学友互助，强生带弱生，坚韧不拔、热爱学习，坚强自立的学生，讲孩子的故事，用孩子激励孩子。同时邀请孩子的家长、长辈给孩子颁奖，用孩子去感动老师，用老师去感动家长。学校的金杯银杯不如家长的口碑。
李校长的讲座时而妙语连珠，妙趣横生，时而字字珠玑，引人思索。精彩的讲座向参会的教育同行们展现了一位在传承中探索、在发展中勇于改革的校长的魄力，更舒展出一位“不忘教育初心，方得育人始终”的校长的情怀。
本次集中学习专题讲座和案例分析帮助自己不断提升教育理念，了解教育教学的最新动态和发展趋势，从而更好地引领学校健康发展。几点感悟：
1.强化教育理念：专题讲座的专家们具有丰富的教育管理经验和深厚的理论素养，他们的分享能帮助我们巩固教育理念，明确教育目标，确保学校的教育教学工作始终围绕着正确的方向前进。
2.了解最新动态：通过专题讲座，了解到我国乃至全球的教育教学最新动态、政策法规以及教育科技的发展趋势，从而及时调整学校的发展策略，确保学校的教育教学活动与时俱进。
3.提升管理水平：讲座中涵盖了教育教学、教学管理、教研管理、学校管理、团队建设等多方面的内容，我们可以借鉴优秀经验和实践案例，提升自己的管理水平，为学校的发展提供有力保障。
4.拓展人脉资源：参加专题讲座的校长们来自不同地区、不同学校，通过交流互动，可以拓展自己的人脉资源，向优秀学习、向先进学习，互相学习、共同进步。
5.激发创新意识：讲座中的新颖观点和成功案例激发校长们的创新意识，促使校长们勇于在教育教学和管理方面进行创新尝试，为学校的发展注入新的活力。
6.促进教师专业成长，以防教师躺平的现象：校长们可以将讲座中的收获和感悟传达给教师，激发教师的专业发展欲望，促进教师队伍的整体提升，从而提高学校的教学质量。
7.增强责任担当：参加专题讲座，让校长们更加明确自己肩负的责任和使命，增强为教育事业贡献力量的决心和信心。
总之，参加本次专题讲座对小学校长来说是一次难得的学习和提升机会，有助于校长们更好地引领学校发展，为培养新时代优秀人才贡献力量。在聆听讲座的过程中，校长们认真思考、积极交流，将所学所得融入到学校的教育教学工作中，为我国基础教育事业贡献自己的力量。
跟岗研修篇
跟岗研修学校：海口市第二十五小学
名校跟岗研修一
《和美课程化春风——为美好生活做准备》 朱虹副校长
海口二十五小学朱虹副校长为我们做了《和美课程化春风—为美好生活做准备》专题分享。
一、学校概况：我学校是市教育局直属公立学校，创办于1964年。目前有海府、海甸两个校区。海府校区位于海府路西段，占地面积4150.16m2。海甸校区位于海甸岛德利路，占地面积15172.30 m ,是2007年启用的新校区，办学条件达到规范化标准，是现代花园式校园。学校现有85个教学班（府：38个甸：47个），学生4200人左右。
二、办学理念：为美好生活做准备。
三、校训：和美共进，美以致远。
四、课程体系123456。一个核心，两大形态，三大目标，四个原则，五个维度，六大方式。
朱校长详细介绍了“小飞鸽”课程的五大领域：和行健美，和思美智，和健美体，和赏美艺，和创美劳。每一个领域不同的年级开展不同的课程内容，内容丰富，学生在活动中德智体美劳得到发展。最后朱虹校长分享了《与春同行》课程，这门课程融合多门学科跨越六个年级，全员行动，人人参与的一门综合实践课程。《与春同行》朱校长主要分享数学课程、美术课程，《与春同行》课程，让学生亲近大自然，全方位感受春天，拓宽视野，发现春之新、春之美、春之趣，提高艺术鉴赏、动手实践、口语交际、语言表达和计算操作等能力。
二十五小以“和”“美”为主线的课程体系值得学习和值签。
名校跟岗研修二
“双减”背景下小学作业设计及管理
——海口市第二十五小学 李娟
作业设计是教师的基本功，也是备课中非常重要的环节。有效的作业设计可以引导预习，巩固知识，激发兴趣，改进学法，开发智力，拓展视野，也可以点燃学生创造性思维的火花，培养他们独立分析问题和解决问题的能力。
李娟教导主任从作业现状、“双减”背景下小学作业设计策略、作业设计与管理等三个板块，结合学校的实际，把二十五小的做法一一分享给我们，受益匪浅。
一、“双减”背景下小学作业设计策略
1.立足单元的整合，探索设计路径；
2.基于教材本源，精编作业内容；
3.满足个性化需要，丰富作业形式；
把“自主”设计在作业中
把“生活”设计在作业中
把“兴趣”设计在作业中
把“专题”设计在作业中
把“综合实践”设计在作业中
4.关注思维发展，设计作业梯度；
5.尊敬学生差异，调整作业结构。
二、作业设计与管理
1.完善制度，全面落实；
2.管理分层，明确责任；
3.闭环管理是关键，必须做到：有练必躬、有发必收、有收必批、有批必评；
4.教师试做，砍保质量；
5.精批细改，良性循环；
6.优化评价，促进发展；
7.科学反馈，精准辅导；
8.多样作业，彰显个性。
杜威认为，作业不仅仅是获得知识本身，否则就沦为技术性的作业。而应该让孩子在作业的过程中锻炼学生的"思维"，发展学生的"智慧"，让学生能够解决日常生活中的问题，同时在作业的过程中培养情感和道德。
二十五小的作业设计与管理非常到位，精、细、科学有效，符合“双减”政策，减负提质，。
名校跟岗研修三
统篇小学语文教科书"阅读策略单元"剖析及教学建议
重庆之行分享，海口市第二十五小学 邓小容
邓老师首先讲了什么是阅读方法？设立阅读策略单元的目的，阅读策略单元与普通单元区别。然后很详细讲解了三年级上册、四年级上册、五年级上册、六年级上册的单元主题及要素，每一册的单元主题及要素都举例具体的课文进行详细的讲解并提出建议。
三年建议：
1.基于学生真实的阅读经历，引导学生展开想象，组织学生回顾交流思维的过程，培养学生的语言表达力。
2.借助旁批中学习伙伴的思维过程，进一步完善自己的阅读行为。
3.提供表达范例，如："我读到哪儿，就猜到．....．因为．....."。
4.在丰富的阅读实践中尝试运用。
四年级建议：
1要引导学生借助提出的问题去理解课文。2.要充分尊重学生提出的问题。
3.要多给学生运用提问策略进行阅读的机会
五年级建议：1.不要预习。要基于学生真实的阅读经历，通过自主、反复的阅读实践，不断体验和感受，逐步形成能力。
2.要以理解速度的提高来带动阅读速度的提高，不要因为速度影响理解。
3.不能急于求成，要在课内外阅读中不断运用这些方法，逐步形成阅读有一定速度的习惯。
4.识字写字教学应有别于常规单元，以确保学习方法的整体性和流畅性。
六年级建议：
1.本单元的教学首先要根据目的对阅读材料进行取舍，选择恰当的阅读材料，减少无关材料和不重要的材料对阅读的干扰。2.确定内容后，根据内容建立学习任务群，引导学生选用恰当的阅读方法，达到自己的阅读目的。
名校跟岗研修四
《尺素寸心，追光而行》
我的个人专业成长 海口市第二十五小学 王欣
“七彩语文杯”第九届小学教师素养展示活动一等奖获
王欣老师从职业认识、课堂理解、自我修炼、学习共体四个方面做她个人专业成长的经验分享，一步一个脚印，所有荣誉的获得背后有很大的努力和付出。王老师说：拜高手为师，让我明白，所有的成功，不仅仅是来自天赋，更是来自刻意练习，来自努力与坚持，我要学习的不仅是技能，更是他们的精神。分享的很多做法和理念值得年春老师学习。
站上去，你就赢了。
比赛结果不重要，重要的是给了自己一个沉心学习的机会。
你要相信，这场比赛带给你的成长价值远远超过比赛成绩。
名校跟岗研修五
英语组“学教评一致性”研讨活动
授课教师：海口市第二十五小学 李萍
名校跟岗研修六
“教-学-评”一体化的英语课堂教学
探索与实践
琼海市教育研究培训中 黄小红
何为“教-学-评一致性”?
1.清晰的目标是教-学-评一致性的前提和灵魂。
没有说“目标·教学-评”的一致性， 而是称之为“教-学-评一致性”，以表明目标是教-学-评的灵魂。
2.教-学-评一致性涉及两种理解:一是针对教师而言，二是针对教师与命题专家而言。
指教师在特定的课堂活动中，教师的教、学生的学以及对学习的评价应该具有目标的一致性。
3．教﹣学﹣评一致性指向有效教学。
"有效"教学的唯一证据在于目标的达成，在于学生学习结果的质量，在于何以证明学生学会了什么。
4．教﹣学﹣评一致性的实现有赖于教师的课程素养与评价素养。
课程素养集中表现在坚持素质教育的理念、确定和叙写清晰的目标、选择和组织合适的素材或活动、采用与目标相匹配的方法、实施基于目标的评价。
评价素养则集中表现在坚持评价教育性的理念、确定清晰的目标、设计与目标相匹配的评价任务、获取与目标达成相关的学习信息、解释这些信息并作出反馈或指导。
1.学—教一致性：指在目标的指引下学生的学习与教师的教学之间的匹配程度。
在学校情景中，学生所学的内容一定是教师根据目标而确定要教的内容，学生通过此内容的学习，导致目标更好地达成。
2 教-评一致性 指教师的教学与对学生学习评价的匹配程度。
教的东西就应该是评的东西，有教必须有评。如果教而不评，那就无法回答教师为什么要教、是否教得有效，也无法回答学生是否已经学会、学会了多少等问题。
3.评-学一致性 指学生的学习与对学生学习的评价之间的匹配
"学生学了，不等于学会了"，目标的达成是以学生是否学会为标志的，要回答学生是否学会必须采用评价的手段来检验。
名校跟岗研修七
德育无形，润心有声。
德育工作分享
海口市第二十五小学 德育处 徐薇
名校跟岗研修八
海口市第二十五小学
少先队工作经验分享
汇报人：黄雨媚
名校跟岗研修九
数学组“学教评一致性”课堂教学磨课研讨
苏教版五年级上册《解决问题的策略》第二课时。
授课教师：李俏俏
点评专家：海南省教培训数学教研员：何丽
本节课上课结束后，授课教师出示本节课的教学目标。
评点专题何丽老师针对本节课的教学目标逐个进行点评：
1.教师的教帮助学生实现学的目标了没有。
2.学生为实现目标付出了什么努力。
3.学生学会了没有。教师的评价是否结合目标进行。学—教—评必须围绕本节课的教学目标开展。
名校跟岗研修十
《小课题经验分享》
——海口市第二十五小学 周国璇
如何做小课题，周国璇老师从两个板块9个方面给我们做了分享。
1.小课题概
（1）小课题概念
（2）小课题特性
（3）小课题研究理念
（4）小课题来源
2.课题研究的过程
（1）大量阅读文献，夯实理论基础。
（2）前期问卷调查，明确研究重点。
（3）过程反复推敲，注重资料收集。
(4)后数据对比， 凸显研究效果。
（5）研究过程总结，提炼研究成果。
海口市第二十五小学跟岗研修形式多，内容丰富。有德育管理经验分享、少先队经验分享、小课题分享、作业布置与批改管理分享、语文数学英语教研组经验分享、优质课分享、教师个人成长经验分享。涉及语文、数学、英语、道德与法治、美术、音乐等等。
还有最前沿的教—学—评一致性的课堂研讨活动，收获满满！
作为一名农村小学校长，本次培训有幸参加了海口市第二十五小学跟岗研修学习。这次学习让我深刻地体会到了教育管理的精细化、个性化和创新化。几点感悟：
1.教育管理需要精细化。
在跟岗研修活动中，发现名校都在精细化管理方面做得非常好。这种精细化管理不仅体现在教学管理、教研管理、课程管理、德育管理，还体现在学生行为习惯的培养、校园文化环境的营造等方面。通过精细化管理，学校可以更好地发挥每一位教师的专业能力，为学生提供更优质的教育服务。
2.教育管理需要个性化。
每个学校都有自己的特色和优势，跟岗研修活动让我深刻地认识到，教育管理需要注重个性化。跟岗海口市第二十五小学，发现它们根据自己的办学理念和地域特色，开展了各种丰富多彩的活动。这些活动不仅有助于提升学生的综合素质，还能彰显学校的个性魅力。作为校长，我们需要充分挖掘学校的优势，为学校打造独特的文化品牌。
3.教育管理需要创新化。
在跟岗研修活动中，我意识到教育管理需要不断创新。随着社会的发展，家长和学生的需求也在不断变化。学校要想保持竞争力，就必须不断创新管理模式，提升教学质量。跟岗过程中，二十五小的”以“和”“美”为主线的办学理念、校训和校本课程等方面的创新实践给我留下了深刻印象。
4.团队合作的重要性。
跟岗研修活动让我更加意识到团队合作的重要性。从二十五小学王欣老师（“七彩语文杯”第九届小学语文老师素养展示活动一等奖）分享《我个人的专业成长》等等，深刻体会团队合作的重要性。校长只有带领好团队，团结合作，学校才能向前发展。
5.以学生为中心的理念。
我深刻体会到了“以学生为中心”的理念。学校的一切工作都应围绕学生的成长展开，关注学生的需求，为学生提供优质的教育服务。这种理念不仅体现在课程设置、教学方法上，还体现在学校环境的营造、教师团队的培养等方面。
总之，这次海口市第二十五小学跟岗研修活动让我对教育管理有了更深刻的认识。在今后的工作中，我将不断学习、创新实践，为学校的发展贡献力量。
