为了贯彻《义务教育数学课程标准（2022版）》理念要求，落实“强课提质”方案，进一步提高全镇小学数学老师的课堂教学水平，经教办研究决定，于2023年11月9日上午在韩垓镇第二中心小学召开全镇小学数学教学研讨会。
第一节，马老师执教的《搭配》，是二年级上册数学广角中一个全新改版的知识内容。马老师根据新课标要求和学生的学情及年龄特点对教材进行重组，为我们展示了一堂十分精彩的数学活动课。
一、关注学生情趣，体现新课标理念下大情景教学
马老师设计的整节课围绕朵拉探险这一故事情景展开教学，借助多媒体动画展示，数学王国的门逐渐打开了，赢得了同学们热烈的掌声，极大调动了学生学习数学的兴趣。
二、关注知识形成过程，提升学生动手能力
马教师通过几次摆卡片和涂色操作实践，加强学生的动手能力，让学生自己探究实践对具体的方法最后提出总结，交换位置法、固定十位法和固定个位法，让学生来了解方法的重要性。
三、渗透优化数学思想，提高解决问题的能力
马老师设计的朵拉、小松鼠、小猴子照相活动给整节课带来升华，可以采用固定法和交换位置法并用，体现了解决问题最优化的数学思想。
第二节，郭老师执教的《百分数》，是六年级第六单元第一节的内容，这节课郭老师上的扎实有效，“实”中有“动”，“动”中有“新”，“新”中“务实”，实而有效，环环相扣。
一、首尾成语呼应，体现了跨学科教学
（ ）全（ ）美 （ ）拿（ ）稳 （ ）里挑（ ）
（ ）举（ ）得 （ ）（ ）秋色
二、课堂注重以学生为本，注重知识的形成过程
整节课中，学生都是学习的主体。从学生身边素材学生近视情况导入，当出现几个分母不同的分数怎么办，怎样比较他们的近视情况，引发学生的认知冲突，在学生通分的过程中引出百分数。
探究百分数意义的过程中，学生利用课前收集的成分含量表资料唤起已有生活经验，小组内自主探讨百分数的意义，老师都是以一个合作者、倾听者的身份出现。
三、沟通百分数、分数、倍、比的关系，展现大单元教学
郭老师设计了相关练习题，让学生体会百分数、分数、倍、比的关系，都可以表示两个量之间的关系；同时让学生区分百分数和分数的区别，分数还可以表示具体的量。
一个优秀教师的成长过程中离不开不断的教学反思这一重要环节。它对教师的成长有着重要的作用:
1、教学反思有利于教师提高认识。
2、教学反思有利于教师知识的优化
3、教学反思有利于教师独特风格的养成
4、教学反思有利于教师对学生与课堂的把控
两位执教老师通过说教材、说学情、说教法学法、说教学过程等几个方面说课，并具体谈一谈对本节课的教学反思。
公开课之后展开激烈的评课，各位听课老师从评课的六个维度：注意度、参与度、交往度、思维度、情绪度、生成度进行交流，谈优点，提建议，精彩纷呈，为促进高效数学课堂建设奠定基础。
韩垓镇教研室刘敏主任对2022版新课标进行研读，新课标核心素养的内涵指向三个维度:正确价值观、必备品格和关键能力。数学核心素养被表述为“三会”，即“会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界”。
新课程标准强调培养学生自主学习思想的重要性，教师在引导学生掌握基础知识的同时，更要引导学生理解知识结构并灵活运用。深度教学是指不停留于知识表层结果，对知识内容追本溯源，帮助学生理解并灵活运用，最终形成知识运用能力。
今后各位教师在小学数学教学中应立足核心素养视角创新教学模式。如将小组合作、情境创设、实践互动等应用到数学课堂中，借机搭建开放、自主、高效的生本课堂。通过多元化教学模式开展深度教学，引导学生对已有知识和新学知识进行深度剖析、探索、思考和应用，从而形成数学思维能力。
教研是一场修行，知之愈明，行之愈笃。为践行新课标理念，落实核心素养，加强深度教学，我们正在“积蓄”力量，努力做好数学教学的点灯人。
图片:吴萌萌 刘玉娥
编辑:张玉梅
审核:刘 敏 王传明