积累经验悟思想，沉淀文化提素养

为了更好地落实《义务教育数学课程标准（2022年版）》的教学理念，借助单元整合思路发展学生核心素养，探索小学数学课程改革，11月9日下午，阳明小学数学组全体教师齐聚录播室，开展了以“积累经验悟思想，沉淀文化提素养”为主题的“盲盒教学”研讨活动。

本次活动由六年级数学备课组老师共同承担，在备课组长带领下，全体六年级老师共同参与，一起研读教材、《新课程标准（2022版）》和《教师教学用书》，经过备课组集体讨论，最终确定了此次教研内容为小学数学人教版六年级上册第五单元《圆》。内容确定后，大家群策群力，整理说课稿、教案、课件等材料，并多翻轮流试教、说课、听评课，为此次教研活动的顺利开展而精心准备。

为了改变以往的“一人上课，众人围观”的教研状态，引领老师们卷入式、沉浸式的体验教研，树立“人人参与，人人成长”的教研之风，本次活动采取的是盲盒研讨形式。参与盲盒的是六年级组所有老师。瞧，老师们依次排开，整装待发。现场邀请了自愿开盲盒的谢老师进行了一场激动人心的刮刮乐，现场所有老师都充满了好奇。不一会儿，答案揭晓：兢兢业业的梁老师成为了这次活动说课的“幸运儿”，温柔亲切的章老师成了上课的“幸运儿”。他们将带领老师和学生开启一场关于《圆的认识》的学习探究之旅。

大单元教学设计是撬动课堂转型的一个支点和落实课标的有效措施，“圆”是人教版六年级上册第五单元的知识，也是小学阶段最后一个认识平面图形的单元。之前学的长方形、正方形、三角形、平行四边形和梯形都是直线图形，而圆是曲线图形，研究曲线图形的思想、方法相比较直线图形是有变化和提升的，学生不仅需要掌握圆的基础知识，还要感受“化曲为直”“等积变形”“极限”等数学思想方法，聚焦数学抽象、直观想象等数学核心素养，进一步发展问题解决的能力。 梁熊斌老师以“积累经验悟思想，沉淀文化题素养”为主题从研读教材显本质 、立足生本说学情、聚焦课堂说目标、单元整合说思考、关键课例巧设计等六个方面对《圆》这一单元的内容进行了全面分析。

在大家对《圆》这一单元有了人深入的了解后，章艳婷老师带领着孩子们正式进行课例展示。上课伊始，老师以解决生活中真实的套圈游戏入手，让学生思考：要套种同一个物品，同学们怎样站才公平？为什么站成圆形才公平？激发学生的学习兴趣。

六年级学生思维处于经验逻辑思维阶段，思维的形成和发展，依赖具体形象的材料来理解抽象事物之间的内在联系。因此章老师设计了生活中找圆，动手画圆，掌握特征，解决问题这几个主要环节展开教学。通过这样的设计，很好地建立了圆的表象，循序渐进地了解如何用圆规画圆及了解了圆的本质特征，并运用圆的特征回归初始问题，解决问题，前后呼应。

一个人可以走的很快，一群人可以走的很远。精彩课堂展示后，考虑到时间关系，不是所有老师都有参与评课的机会，为了避免错失优秀的建议，先分备课组聚在一起进行议课，互相研讨，归纳出本组所有老师的想法，再抽签由一位老师代表本组成员，进行集体交流分享，瞧！大家讨论的多么激烈，交流分享的老师多么自信满满。

活动最后，郭德芳副校长对本次教研活动进行了总结，郭校长首先对本次教研活动大家积极参与研讨的热情给予了充分的肯定；其次对上课老师和说课老师，及六年级备课组的对本次活动呈现的效果给予了点评；最后，对今后盲盒教研人员分工安排等进行了指导，为今后盲盒教研指名了方向。

教而不研则浅，研而有悟则进。以后，我们将继续学习、不断创新，用最坚实的脚步走出最扎实的教学教研之旅，相信通过一次次打磨，一次次锤炼，全体数学教师定能以饱满的工作热情和昂扬的精神风貌，在阳明小学这片沃土上绽放最美芳华！