为落实语文课程标准“多读书，读好书，读整本书”，充实和丰富学生的文学阅读生活，培养爱阅读、会阅读的书香少年，建设学校儿童文学阅读课程。为进一步提高教师新课标的教学理念，促进教师进一步探索高效课堂的教学方式，提高青年教师的专业素养和教学技能，江永县小学语文名师工作室，围绕“快乐读书吧”整本书阅读，特送三节示范课到九年一贯制学校二片区，11月7日拉开了帷幕。
三节的授课分别为二年级、三年级、六年级上册的导读课程。
宋呈芳老师以饱满的热情在课堂上让学生对阅读《歪脑袋木头桩》课本内容，使学生产生了浓厚的兴趣，了解了这本书的主要内容。并感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果，让学生充分养成了良好的读书习惯和护书行为。
刘启娟老师围绕创设具体的阅读环境，让学生了解《安徒生童话》，激发学生阅读的兴趣，感受阅读童话的乐趣，激发阅读期待，让三年级的孩子初步掌握阅读童话的方法，培养了学生良好的阅读习惯。本节课充分引导了孩子们参与情感体验，渗透了阅读童话的策略――想象和共情。
蒋满玲老师通过这节课让孩子读封面、序言、导读、目录等快速检索书籍有关的信息。让孩子掌握了关注故事情节，感受人物形象的方法读整本书。学会用人物环形图理清整本书的人物关系。
教师能够引导学生开展观察、比较、猜想、推理、交流等多重形式的活动，使学生有效地通过片段阅读总结关注故事情节，感受人物形象的阅读方法！
解读教师欧义梅老师对《歪脑袋木头桩》这节课进行了解读，让孩子快乐读书，为快乐阅读，充分激发学生对阅读的期待，教师阅读要注重阅读方法的指导。
提出的建议是:
1、进行阅读整本书，多花时间，课内外互读。
2、要素要更具体细节。
3、活动上要准备的更为精心，突出乐趣。
4、多抄写好词佳句，多进行小练笔练习。
解读教师尹小燕老师对《安徒生童话》进行解读，一是关注了真实情境的创设；二是关注了阅读方法的指导；三是关注了阅读兴趣的培养；四是关注了童话故事的文本特点与文学价值。
提出的建议:
1、要以学生的自主阅读为主。
2、重在培养阅读习惯。
3、学会用多形式的阅读。
解读教师唐璐老师对《童年》进行了解读；关注情感体验，突出学生在课堂中的主体性，设计好阅读策略，提高学生的阅读兴趣。
正高级教师李美丽校长在讨论中提出宝贵的意见。一是教师要制作阅读课的计划、教案、课件；二是要学会提出困难一起解决；三是阅读课教案课件少，需要制作教案课件，学会资源共享。
由周逢春主任提出宝贵意见，阅读课要注重方法，有实效性。区别两种个性:一是教材教读课文阅读课的教学；二是整本书的导读课教学；同时要培养大家的体裁意识、问题意识、思路意识、体验意识。也要学会特别的阅读方式，学会夸文体阅读、夸身份去阅读、夸学科去阅读，培养学生的自主行为
由刘青春主任进行总结；此次名师送教活动很圆满的划上了一个句号，这三节课中，讲课的教师不仅在课堂教学中起到了带头示范作用，也为教师创造了互观互学、交流研讨机会，特别是给青年教师在教学领域提供了良好的学习范例，从而真正实现共同进步，共同成长！从而让孩子养成“多读书，读好书”的良好习惯。
本次活动由片区督导联校领导、片区教研联校人员、片区学校分管教学副校长、教务主任等40人参与。授课教师都能积极准备，全身心投入，主要围绕“导读课”设计教学，通过学历案，使得课堂教学精彩纷呈，听课教师不仅学到了授课教师渊博的知识，更是能够关注学生养成好读书习惯生成的重要性。