常言道:“欲晓之以理，须先动人以情。”这句话道出了情感与教学的关系。作为班主任,我对这句话有很深的感受。班主任只有对学生倾注真诚的师爱,学生才会“亲其师,信其道”,自觉愉快地接受教师的教诲,接受老师传授的知识,在这种孕育情感的氛围中取得进步,体验收获。
作为教师想让学生对你有充分的信任和亲近，这就需要老师蹲下来主动去亲近每一个孩子的心灵，了解他们的故事和他们的家庭。用他们心灵深处的能源照亮他们的精神世界。
我是一名五年级的班主任，我的故事要从一年级说起 。班里的一个孩子总是迟到，作业本上不是脏脏的，就是被撕破，当我问到他迟到和作业本上面的事情时，他妈妈对我说，他还有一个两岁的弟弟，平时他爸爸工作很忙，没时间送他去学校，家到学校的距离非常远，所以他每天早上，只能等妈妈照顾好弟弟后再送他去学校。他的作业本是弟弟撕的，家里面两个孩子经常会打打闹，我听了之后给出了一些建议，临走前我蹲下来对他说，以后爸爸会送你，这样你就不会迟到了。我第一次看到了他的笑容，接下来的日子里他都不再迟到了，渐渐的他不再是那个内向不爱说话的孩子，渐渐的他爱与同学说说笑笑，渐渐的他会与我分享一些小秘密。一次下班时，我看到办公桌上有一张卡片，上面用拼音写着老师告诉你一个小秘密：“你蹲下来的时候我比你还高。”
蹲下来是放下了大人的姿态，换一种角度来了解孩子的内心世界；蹲下来是放下做老师的架子，蹲下来和学生交流，尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心；蹲下来是牵起家校沟通的纽带，让家校共存，共促成长。让我们的目光和学生的目光平行，让我们的微笑和鼓励把我们和学生的距离拉近，让我们摒弃师道尊严，提倡师生平等，蹲下身子和学生说话，做学生的良师益友。