——基于新课标下的跨学科主题美术大单元教学研讨活动（第一次）
为了更好地指导课堂教学实践，实现教师教学观念、角色、行为的转变，把新课程标准的教育理念，积极探索大单元的新课堂教学模式的转换 ，由此开展了本次大单元教学的研讨课例。在开展前精心选题，确定与跨学科为主题的大单元，每位老师精心设计、试讲、打磨，力求将新课程标准，学生核心本位的课堂展现。在第9周和第11周，分别在鳌头镇三所小学开展本次大单元课例研讨，有效加强校际之间的教研合作，相互促进，融合创新。
一、美术大单元课例展示
1.《我们的民族纹样“活起来了》
第1课时 《手绘青花团扇》执 教者： 陈哲
第2课时 《云肩之美》 执教者：李思瑜
本单元是基于岭南版美术教材五年级上册第四课《多彩的民族纹样》下的单元主题教学内容，落实核心素养为主线，坚持以中华传统文化为载体，讲好中国故事。借鉴民族的纹样、民族的历史、民族的传统工艺，让学生能够了解知识与能力的建构，到探索与形成、评价与展示成果，通过画、剪、印、演多种方式，体现美术与劳动跨学科融合教学，全方位展示与美术为本位的美感课堂。
陈哲老师与自身的教学经验和轻松的教学模式，创设一个与青花瓷有关的情景模式，课堂导入，让学生分享生活中寻找到的纹样，与学生联系生活，感受生活。以青花瓷的纹样引入本课，引导学生学习青花纹样的特点、纹样的形式美，均齐式的平衡式的，通过欣赏、探索，用手绘的方式展现在团扇中，展示不一样的纹样美，用纹样装饰生活。
李思瑜老师生动有趣的课堂教学模式，通过参观大英博物的一件文物，了解文物背后的历史故事。 实物感受更加直观的方式感受云肩的美，感受民族传统工艺之美，纹样之美，将这份美好传承。通过上节课所学纹样的形式美，通过叠色剪纸的方式表达，利用边缘式适合纹样、角隅式适合纹样、均齐式适合纹样装饰云肩，学生通过网络检索等自主学习的过程中已经掌握由画到剪的转换。最后通过小组合作的方式展现云肩的造型美、纹样美、色彩美，最后以一场“活”的展览，以走秀的形式展示作品。
2.大单元课例《身边的中草药》
主题一 《中草药探秘 植物观察笔记》 执教者：吴运丁
主题二 《我与中草药的对话 中草药文创产品》 执教者：陈嘉瑶
教师通过把单元相关知识点设置为课前任务，让学生带着任务以观察、网络检索等自主学习方式前置性学习，通过“中草药探秘”“我与中草药的对话”“我代中草药向大家文化”三个主题感受中国本草文化、领悟中国智慧，为中草药作文创产品和宣传、推广中国草药文化，培养学生关注生活热爱生活、热爱中国文化，提升学生文化自信，体现美术与科学跨学科融合教学。
吴运丁老师课堂以任务驱动式的教学模式，合作探究等学习方式展开与中草药的对话，学生在分析、欣赏和评价中学习，体现教学评一致性，课堂展示身边不起眼的中草药，原来有很大的价值。认识它的作用、形状、气味。通过植物观察日记的形式展现中草药的美。学生小组合作方式，合理分工，图文并茂的方式将探寻到的秘密画在作品纸。一堂与中草药文化近距离接触生动的课堂展示眼帘。
陈嘉瑶老师具有传统文化视觉元素的课堂氛围，创设了我与中草药对话的情景模式。导入是任务驱动式的导入，抛出问题让学生解决。老师通过提供一些文创作品，同学们对文创品的了解。学生分享观察到文创品封面的不同风格，可以通过写实、造型几何化、概括、拟人方式表现，创作观察到了中草药变成文创产品（袋子、书签、日历等）。突出中草药的文化性、艺术性与实用性相结合的课堂。
3.大单元课例《我与乔乔、融融有个 “约”》
——情境画故事创编
本单元教学内容紧扣“传统与创新”，并以任务为驱动、以真实情景为导向，以项目化成果展示为载体的学科融合教学。坚持核心素养为导向，坚持本土文化的开拓，坚持教材主题延伸和区域文化相结合，在视觉、触觉等感知下，呈现醒狮项目化的成果展示，实现美术与语文的跨学科融合。
黄常娥老师与情景任务式的导入，激发学生的学习兴趣。学校举行美术组与语文组准备联合举办一场“我和乔乔、融融有个“约”情境画故事创编作品展。通过欣赏观察，学了了醒狮的动态创作，让学生联想，何种动态适合何种场景。让学生在已有的生活情景中创作，展示了一节艺术来源于生活的美术课堂。
二、集中研讨
课例展示后，每位执教老师们进行分享大单元构思，对执教的课进行自评反思，听课教师各抒己见，分别针对大单元设计理念、课时安排、教学方式、活动效果、目标达成、知识深度等几个方面对每节课进行了细致点评，老师们都细心吸取建议。思想的碰撞，才能打磨出精彩的课堂。鳌头镇指导中心洪苑梅主任对每位老师的课堂给出了宝贵的意见，由针对性地指出了课堂的不足和需要改进的地方。
吴运丁老师分享设计大单元的思路，由任务驱动式的学习任务，让学生带着任务自主学习，通过网络，书籍等前置性学习，课时与主题式的学习为主，确定单元主题，由浅入深的知识规划课时。提出单元设计文本的规范性，字句的提炼需要再具体，提炼每节课的亮点，突出重难点。
“ 一个人可以走得很快，但是一群人可以走得更远”，一个人的思想是有局限的，通过这次的研讨可以集思广益。积极开展课例研讨 ，每位老师都分享大单元的教学设计思路，在研讨中促进成长，路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。大单元教学它是”素养立意“育人思想的集中体现。打通”学习知识“到”提升素养“的最佳方式，携手共进，筑梦未来。每位美术老师不断提升理念，加强实践，教师们相互学习，取长补短，实现以研促教，教而不研则浅，研而不教则空。每一次学习都是成长和蓄力，为了下一次的大单元教学研讨蓄能。