时光清浅，岁月如歌，撷一束光阴，抚过心间。唯有研语的芳华，沉香流年。在这秋意盎然的季节里，我们跟随王菊玲老师一起品读童话故事，用上“预测”的方法，遨游想象的空间。
准备篇
为了给大家展示出更加精彩的课堂，王老师试了一遍又一遍，且一遍一遍修改教学设计，精心准备。
展示篇
课前五分钟，小姑娘配上音乐绘声绘色给大家带来故事，令人神往。
开课伊始，王老师给孩子带来主人公“胡萝卜先生”，图片栩栩如生，一下子抓住了孩子的心，激发了孩子们的兴趣。
接着，王老师带领孩子梳理了整篇文章的脉络，再启发孩子通过读童话语言进行思考，接下来会发生什么事呢？猜一猜，想一想，并在相应的句段旁边做好批注。
孩子预测到“胡萝卜先生”因为胡子蘸到果酱而无限长长，无形中帮助了放风筝的小男孩和洗尿布的鸟太太。在这个过程中，菊玲老师抓住孩子生成为自己的文字语言，非常耐心细致！
快乐的时间总是一晃而过，孩子们在梳理童话故事的同时学习预测的方法，并汲取到做人的道理“赠人玫瑰，手有余香”。
研讨篇
以“研”为主，带着孩子成长，更引导教师的共同进步。
菊玲老师先对自己的课堂进行了总结反思，一课一得，一课一反思，才能在教学道路上走的既远又稳。
学校以开盲盒的形式抽取中心发言人，并展开激烈又不失温馨的探讨环节。
值得共同学习的点：
1.课堂师生关系融洽，老师耐心细致地关注孩子的成长。注重方法的指导，由扶到放，层层深入。
2.深入挖掘文本，实现有策略的教学。教师在教学中从课文整体感知，课文内容的局部探究到情节反复。
3.扣住“预测”这个单元要素，贯穿整个课堂，不仅让孩子学会运用，并主动积极地参与到课堂中，插上了想象的翅膀。
4.注重孩子语言的发展，在课堂中不断创设情景，让孩子有理可依，积极发言。
经过大家的探讨，也提出了一些值得商榷的点：
1.本篇文章是一篇略读童话故事，是否需要提前预习？
2.在对比“继续、陆续、连续”等词语时，是否在具体语境中进行会更好地帮助孩子理解？
3.老师细致耐心，如果创设一个大情景贯穿整个课堂，效果是不是更佳？
通过这次教研活动，我们不仅学到了许多创新的教学方法和策略，也感受到了同事之间的互相支持和合作。教学是一个不断探索和创新的过程，只有不断学习和进步，才能给学生带来更好的教育，让我们共同成长，为学生的未来铺就一条更加光明的道路。
策划：黄招喜
图片：肖地花
编辑：肖秤香
一审：谭金明
二审：葛俊敏