11月8日，浏阳市高中英语骨干教师工作坊第三次线下研修活动如期在浏阳市田家炳实验中学举行。此次活动的主题为“高中生跨文化交际能力培养融入高中英语阅读教学的策略与思考”。
本次活动由田家炳实验中学的伍庚玉老师主持。
浏阳市田家炳实验中学刘贤明校长致欢迎辞。首先，刘校长热情地欢迎了来自各个高中学校的英语老师，肯定了各位英语老师的勤学精进及为高中英语教学所做出的努力，并贴心地为老师们准备了丰盛可口的午餐。当谈及到英语，刘校长强调英语是重要的科目，是拉分的科目，在高考中有着举足轻重的地位。在世界新形势下，英语在促进国际交流和跨文化交际方面发挥着重要作用。另外，英语是可以学好的，鼓励学生找到适合自己的方法，持之以恒，一定会有大的突破，并决胜高考。最后，刘校长强调英语学习是有方法的，教师要注重训练学生的听说读写等核心素养能力，帮助学生形成英语知识体系，助力其终身发展。同时，教师要调整教英语的方式和风格，适应新时代要求和学情，师生双向互动，通力合作，使英语学习变成一件有意思的事。
上午，由长郡浏阳的罗梦楠老师、田家炳实验中学的张强老师以及浏阳四中的孟琦老师带来了三堂精彩的观摩课。
罗老师的教学课题是：“Integrated skills(II)Introducing your favorite food”。课堂以图片导入，询问孩子们最喜欢的食物是什么,如何给自己的外国朋友介绍自己最喜欢的食物。从而链接到阅读部分，通过阅读帮助学生搭建“introducing your favourite food”的脚手架，让学生能够从三个方面去介绍自己最喜欢的食物；接着从做中学，通过观看自制的视频，让学生自己动手操作。最后到口语输出，创造情境，让学生向外国友人完整介绍自己喜欢的中国传统美食——冰皮月饼。
张老师的教学主题是“The art of painting Extended reading”。张老师以自己一次去博物馆的经验引发思考：“How to introduce a painting in a museum from different countries?”之后以故宫的清明上河图为例，由Let's review,Let's read,Let's think,Let's work, Let's introduce五个环节完成从旧知到新知的过渡,让学生对一幅画的“place,painter,content,painting style technique,feature,value,influence,deeper meaning..."有深刻的认知之后,让学生通过思维导图完成教学任务。
来自四中的孟琦老师为我们带来了第三堂观摩课，他的授课主题是：“两线三点模式构建高三高效复习课堂——以语法填空专项为例”。以当天节气“立冬”引出中国传统二十四节气，从而进一步引出中国的传统节日。整个教学过程以“exposing,experiencing,exploring, employing,extending”五个部分层层展开。以高考语法填空专项练习结合中国传统节日素材，引出BBC写作结构，让学生在介绍传统节日写作能力方面有了很大的提升。
观摩课后，三位老师分别进行了说课。
罗梦楠老师说道这次课的设计是先以提问的形式，询问孩子们是不是Foodie (吃货），进而以一系列图片进行导入询问孩子们最喜欢的食物是什么,如何给自己的外国朋友介绍自己最喜欢的食物，如果要写相关作文参加比赛该怎么办，从而链接到阅读部分，通过阅读帮助学生搭建“introducing your favourite food”的脚手架，让学生能够从三个方面去介绍自己最喜欢的食物，尤其是对于食物特点的描写：看起来如何？闻起来如何？尝起来如何？做起来怎样？感觉起来如何？接着从做中学，通过观看自制的视频，让学生自己动手操作，在切身体会中真正运用上一些过程用语，如：倒入温水，搅拌均匀，揉搓这个面团，把面团变成小球，加入馅料，最后用磨具等等。最后到口语输出，创造情境，让学生向外国友人完整介绍自己喜欢的中国传统美食——冰皮月饼。在制作的过程中，要注意课上学过的结构：1.先陈述自己喜欢的食物是什么2.讲述一下品尝他的感受，尤其是第一次品尝3. 表述一下事物的特征，并告诉对方如何制作。作业是写一篇相关的作文“My favourite food”. 再做一点简短的总结。总之“以读促说，从做中学”大致是整堂课的一个中心思想。
张强老师把选择性必修一第3单元的话题和每个板块都看完后，发现教材设计在Reading和Extended reading两个板块上就呈现了中外多元文化知识。Extended reading板块与Reading板块在话题、文体等方面互为补充，引导学生进一步围绕单元话题进行拓展阅读，理解和鉴赏中外优秀文化，开阔视野。Reading部分的旅行日记记录参观法国巴黎奥赛博物馆的经历，介绍了印象派的特点和影响，重点描述莫奈和雷诺阿这两位印象派画家的创作特色和代表作品。Extended reading部分的介绍性散文从6个层面详细介绍了清明上河图。所以我最初的思路是利用这两个板块，让学生画思维导图，进行中外画作的对比，一个是写实派，一个是印象派。但是对比之后，如何进行输出呢？然后教到Grammar部分时她有了新的想法。数字时代，人们在参观博物馆时似乎对用手机拍几张照片、录几个视频更感兴趣，而不是用双眼去真正欣赏艺术作品。张老师其实深有同感，不太喜欢参观博物馆，因为对作品不了解，能做的就是发出amazing这样的感叹,然后走马观花，拍几张照片证明到此一游！她突然想到可以创设情境，为了让人们真正欣赏艺术作品，世界博物馆协会正发起一项活动。这样就自然导入到了收藏在故宫博物院的清明上河图。这篇文章很长很难，所以第一课时梳理了段落大意。第二课时复习基本信息，再引领学生从artistic technique, message conveyed in the painting, the value and influence来重点了解清明上河图，也让学生感受画作背后深厚的历史和文化。然后就是学生画思维导图，重新梳理Extended reading和Reading中这几幅中外画作。在画思维导图时，组员要整理信息，组长要组织语言，为最后的输出环节“introducing a painting in a museum from different countries”做好准备。这样整堂课就形成闭环。张强老师一直认为教材就是很好的语言素材和文化素材，需要我们去利用好它，整合好单元话题。
孟琦老师首先解释什么是两线三点？两线三点中，两线是指练习加赏析；三点是指语言，文化和思维原本。这原本是一节练习课，在孟老师自己学校上的时候，唐佑红主任听课后建议加上“两线三点模式构建高三高效复习课堂”这个标题。后来他再根据田中的学生学情，进行了改动，加入了写作的环节。这堂课最开始的名字是：基于节日主题的语法填空微技能。
本堂课的教学目标是引导学生探索高考语法填空微技能，并进行运用站在高考命题者的角度思考问题，培养学生的思维能力。了解部分罕见的传统节日文化及习俗，比如寒食节，花朝节，提高学生对于传统节日的保护意识。学会介绍传统文化节日，增强文化自信。对于内容的选取，主要来自教辅资料，教材，高考真题，时文等。利用思维导图，提出Bbc结构，创设高考题和写作情景，让学生自己完成写作。孟琦老师的整个教学过程由五个步骤组成 exposing,experiencing,exploring,employing,extending。通过微技能探索，让学生自己根据课文改编题目，自己站在出题者的角度创设高考题，让微技能得以运用。
全体老师分组进行热烈讨论后评课。
来自第一小组的张双辉老师认为罗梦楠老师设计的话题新颖有影响力，教师基本功扎实，一开始设计的图片很有吸引力。思路清晰，环节紧凑，课堂教学重难点突出。罗老师开始提出的三个问题贯穿整个课堂，将课堂环节很好的串联起来。也体现了新课标以学生为本的精神，因材施教，给学生很好的启发。教学思路明了，让学生边说边学，教学目标明确具体。输入与输出相结合，体现了当代教育教学理念。同时也提出了自己的思考：在短语讲解部分可否按不同形式，让学生操练？中途留给学生的练习时间可以稍长一点，这样效果是否会更好？
第二小组的文加玉老师评罗梦楠老师的课提到：
首先其教学设计环环相扣，一开始导入的三个问题在后面都有得到解决，达到了问题的提出和问题的解决。其次设计的情景很贴合实际的生活，联系了实际。再者活动形式丰富多样，让学生从做中学同时打破了常规的以读促写，利用以读促读。可以多提醒学生做笔记。
曾德胜老师认为张强老师气场十分强大，充分体现了教师职业素养，课堂掌控力强，为青年教师提供了一个很好的范本。在核心素养四方面:特别突出了思维品质和文化意识的渗透，充分发挥了文化带来的社会影响力。张老师的课堂引入为后面学生的表达很好的创设了情境。张老师教会学生如何欣赏画作，带学生探索画背后的文化历史和文化影响力，也有效地锤炼了语言应用，综合能力等多方面。
第三小组的张丽老师说张强老师综合素养高，专业能力强，从容优雅；教学内容整合到位，逻辑性强。同组的谭娜老师说罗梦楠老师人美声甜，课堂有趣。以向外国友人介绍冰皮月饼为导入，以终为始，形成完美的闭环。且视频指导制作月饼把整节课推向高潮，激发了学生的学习和操作兴趣。这种个性化输出，巧妙地提升了学生的语言能力．
第四组的刘玉娟老师评罗老师的课设计独特。融合了看、读、做、说。让学生充满兴趣。视频制作简洁高效、直观，为输出做好了辅垫。张老师以学生为主体，教学设计紧凑．环环相扣，一气呵成。
第五组周琼天老师说罗老师亲和力强，口语发音动听，标准，给听课老师听觉享受；教学环节紧凑，思路清晰，利用情境引导学生，很好地激发了学生的学习兴趣。真真是集趣味性和创意性一体的一节课。张老师导入新颖自然，以亲身经历引入话题，以出其不意地方式向学生提问，引发学生层层深入思考。教学环节紧凑，思路清晰，实现了从低阶思维到高阶思维的自然生成。
下午，老师们对孟琦老师的课也进行了讨论和精彩的点评。
第一组黄丹老师评孟琦老师的这堂课是一个单元主题下的两线三点模式。他通过练习以及文章赏析，培养了学生的语言文化思维能力。选材用心多样，紧扣传统节日，为后面的生成做铺垫。还让学生去探究传统节日的保护，传统节日的重要性，体现了德育渗透。
第二组刘春燕老师说孟老师基本功扎实，从容淡定，选材精心，设计用心，尤其是视频的选择投学生所好。
第三小组谭娜老师谈孟老师的课是从两个维度展开：一个维度是教授高考题型中语法填空的微技能，另一个维度介绍传统文化中的24节气。选材是非常用心巧妙，文本都与话题一致，而且用思维导图来归纳总结语法填空微技能，高效简洁。并且让学生设计语法填空，能够更好地引导学生理解语法填空的命题特点。
第四组彭萍老师谈到孟老师注重以文化习俗为主题的语篇教学与语法填空题相结合，设计新颖，问题引领话题，引导学生层层思考，为写作积累了素材。
第五小组周琼天老师说孟老师口语流畅，有激情，有感染力。课堂有层次，由易到难，由低阶思维到高阶思维，打破了传统的教学模式，让人觉得耳目一新。
下午的讲座是由浏阳市教育局的唐佑红老师给我们带来的满满干货。
唐佑红，浏阳市高中英语教研员,中学英语高级教师,浏阳市高中英语名师工作室首席顾问，北师大明德文化发展中心国际教育研究所高级研究员,长沙市中小学外语教学专业委员会理事,全国创新英语大赛特级辅导老师，湖南省国培专家。获省级教科研成果奖2项，20多篇论文在国家级、省级刊物发表或获得国家级一、二等奖，指导并主要参与研究多个国家级、省级课题，指导多名老师参加省级赛课获一等奖、长沙市星城杯青年教师教学比赛一、二等奖，多次在长沙市高三复习研讨会作主题讲座，到安徽黄山、广东乳源、湖南湘阴等地作初高中教师培训多场次。
唐老师讲座的主题为《基于新课标课堂评价理念的高效课堂建设》。她从以下三个方面给我们做了指导:第一，评课存在的问题。她认为老师们主要的问题是重听轻评，不说好也不说不好。第二，几点共识。她希望老师们能够主动评课，相互交流学习，比较性研究和借鉴，要认真反思，听课应该是一种价值判断。第三，评课原则。首先教师要实事求是，坦率诚恳，客观冷静；其次要突出重点，要用理论联系实际；鼓励，激励原则，要用显微镜放大镜等放大年轻老师的优点；最后要注重说话的艺术性。
唐老师认为教学的起点应该是基于学情，教学的过程要基于情境问题导向，在教学中要促进学生思维的发展，要进行德育渗透，五育并举。她认为评好一堂课，从学生的角度来看，有三看，看学生是否高度参与，看学生是否有深度思考，看课堂氛围。而从高效课堂来评，则需要看语篇是否深入研读，教师挖掘角度是否新颖，课堂目标设置是否精准，教师教学技巧娴熟与否，思维引导得法与否，以及师生之间的互动是否积极。唐主任的讲座鞭策入里，让人受益匪浅，最后，唐主任以两句话“笑声、掌声、发自肺腑、声声入耳；沉思、发言、动静结合、处处出彩”结束了本场讲座。她希望每位老师都能上好精彩的课堂，并且能够客观冷静，实事求是地评好课
老师们本次研修收获满满。
最后，由工作坊坊主李琼老师做总结。她从实时数据分析现在所有学员的学习情况，并鼓励大家积极完成网上研修。她相信我们高中英语骨干教师工作坊的每个老师都可以线下收货满满，线上也取得一个好的成绩。