11月9日，广州二中跟岗第四天，几位学员更加深刻的理解了二中校园文化与育人理念的高度统一。与当前内卷的教育大环境相比，广州二中确实是一个另类，但却是一所回归教育本质，践行教育本源最彻底的学校。在教师不“上弦”，学生不“施压”的前提下成为广州头部名校，靠的是师生自觉的内驱力，无需扬鞭马自蹄源自修身养性的学校正气和润物无声的教育力量。
上午的讲座，广州二中的李碧副校长从拔尖学生的培养方面分享了经验，有许多值得借鉴的做法：
1. 精准的学生选材。二中通过夏、冬令营等方式从集团初中选拔竞赛苗子，集中到核心校培养，竞赛队学生规模控制在最小范围，不搞广撒网宽选拔，这对教师选拔学生的能力提出了更高要求；
2. 教练团队的培养。重点从本校优秀教师中选拔，他们更了解学生的特点和优劣势，更能与学生共情共鸣，对学生的训练更有针对性；
3. 竞赛选手的托底。从竞赛队分流的学生回到班级，由任课老师进行强化补课，这部分学生虽不能继续参赛但学习能力仍优于其他，是冲击屏蔽生甚至状元的最好人选。提倡竞赛有成绩高考能出彩，真正对学生发展负责；
重视竞赛课程与国规课程有效衔接。保证学生知识获取的全面性，同时又为分流学生回到班级继续学习提供知识基础。
下午的分享由广州二中教师发展中心刘华伟主讲，题目是《目标、努力、机遇、奋进--教师职业发展规划》。二中的师资建设工作主要由教师发展中心承担，刘主任对该校的教师培养模式做了详细的介绍，有不少亮点和经验值得学习借鉴：
1. 对教师开展“订单式”专业化培养。为每位教师设立职业发展订单，定期提醒教师开展课题、论文等教研活动，为教师晋升发展做好规划设计，目标设定加任务驱动有效解决了新教师迷茫和老教师躺平的问题；
2. 无形的压力成就内驱力。优秀的生源对教师的要求更高，讲课不生动无法让学生信服的教师很难站稳讲台，这些无形的压力正是教师不断提升自身教学能力的自觉内驱力；
3. 教师的选择倾向从零开始。教师招聘基本以应届生为主，不选择外校骨干教师名师，更注重教师知识能力的不断更新，吃老本不求进步的教师没有市场；
4. 教师有希望有奔头。各类评优评先资源分配要固定留给普通教师，行政岗位不与教学岗位争优，让一线教师看到希望；
5. 教无定法教学有法。学校不对教师教学课堂做统一的模式要求，强调教师要各有特色，形成自己的教学风格和人格魅力；
6. 师德是教师的专业之首，是教师不可替代的底层逻辑，强调教师成为“爱与专业”支撑的无可替代的人。
收获与感悟：
1.尊重教师“野蛮生长”，不打卡、不上弦，给教师充分自由发展的机会，以“无形”促“有形”；
2.重视教师价值引领，强调阅读的重要性，书香浸润校园，提倡教师通过阅读拓宽知识面，以“文化”引领“成长”；
3.树榜样立正气，让优秀教师、师德标兵成为青年教师引路人，以“先进”带动“平凡”；
4.重视队伍建设，通过外出交流、比赛、科研等活动培养青年教师能力，让活动成为青年教师发展的平台，把“平台”当“舞台”；
广州二中的“无为而治”是一种尊重教育规律的“不枉为”，顺应学生发展的“自然而为”，是一种通过文化浸润形成强大内驱力的“有为”。难以简单复制却值得深思与借鉴！如春风化雨、润物无声。
文字：刘玉奇、韩笑
图片：小组全体成员
编辑：刘玉奇
审核：孟庆坤