著名儿童教育家陈鹤琴先生在《家庭教育》提出：凡是幼儿自己能做的，都应该让他自己去做。如何让孩子学会正确穿衣，提高自我服务能力，有基本的生活自理能力，成了当前急需解决的问题。孩子以认识衣服为学习起点，学习穿衣服、拉拉链、系扣子等操作技能，从而提高生活自理能力，培养幼儿的自我服务意识。
活动缘起：
本学期，我园结合厚德礼仪自我服务关键词，根据天气越来越冷，每天午睡起床后，老师们总能看到孩子们与衣服“挣扎”着；有的前后穿反、有的上下颠倒、有的拧成了麻花。孩子对于穿脱衣服以及衣物整理及自我服务有难度，为了培养幼儿的生活自理能力，掌握正确穿衣的方法，结合季节和孩子生活服务能力的困惑，我们抓住这一教育契机，本月特开展厚德礼仪关照自我 ——自我服务篇《穿衣探究 “衣”同行动》主题教育活动。
活动目标：
1、了解衣服的材质、结构，对自己穿衣服感兴趣。
2、学会正确穿衣，逐步学会自己的事情自己做。
3、学会正确叠衣服的步骤，体验叠衣服成功的喜悦。
4、发展幼儿的想象力和创造力，能设计出独一无二的衣服。
5、学会跟读儿歌，根据儿歌做出相应的动作。
第一阶段：课程教授
天气渐冷，孩子们的衣物越穿越厚、越穿越多，午睡起床的时候总会出现这样那样“有趣”的场景。为了更好的了解小朋友们的穿衣情况，我们调查了有哪些小朋友可以自己穿衣服，哪些小朋友需要帮助，哪些小朋友完全不会。
根据以上问题，我们展开了主题教学课程。
第二阶段：认识衣服
在活动中，孩子们发现衣服各不相同，有的需要拉拉链，有的需要扣纽扣，有的有图案，有的什么图案都没有。“那你们家都有什么样的衣服呀？衣服上面都有上面呀？”大家议论纷纷，那我们一起来了解一下吧！
第三阶段：试一试、穿一穿
《指南》中指出：“教师应鼓励幼儿做力所能及的事情，对幼儿的尝试与努力给予肯定，不因做不好或做的慢而包办代替。”通过谈话，我们了解到孩子们对衣服的构造及穿衣方法有基本的认知，愿意自己尝试穿衣服。虽然，我们知道，穿衣服对孩子们来说远远没有他们说的那么容易，但是我们仍旧给了他们尝试在先的机会。
小朋友们逐渐学会穿衣、扣扣子、整理衣服等技能后，我们展开一系列“穿衣探究”活动。
朋友帮帮我
奇思妙想穿衣
我会叠衣服
穿衣大比拼
服装T台秀
第四阶段：小小设计师
在一次次学习与活动中，孩子们对于服装的结构有了更深入的了解，于是孩子们根据自己的兴趣需要，开始在个别化学习中尝试设计自己的服装，一起来看看吧!
孩子们在幼儿园里已经逐渐养成了自主穿衣的习惯，那在家里又是什么状态呢？让我们一起看看他们在家的表现吧！
幼儿收获：利用区域游戏、集体活动和平时生活活动，以幼儿为主体，最大化地发挥主观能动性，幼儿在过程中有学习、认知的环节，也有分享、交流的内容。孩子们的穿衣能力都有了很大进步。
教师收获：孩子们对穿衣儿歌很感兴趣，之前几个不愿意自己穿衣服的孩子在学习了这个儿歌后，每天起床穿衣服也变得积极主动起来了。由此可见在进行一些技能性的教育教学时，赋予其一些幼儿喜闻乐见的情景能够更好的调动幼儿参与的积极性，也更有助于幼儿理解与记忆。同时将学到的技能与区域游戏和生活实践融汇贯穿，将经验迁移至生活中，孩子们也能进一步习得自我服务的生活技能。