读《义务教育数学课程标准（2022年）版》之课程性质与课程理念有感。
一些粗浅的感想：
一、明晰“数学”学科概念，把握学科本质
通过学习，让我对“数学”这个科目的有了很清晰的认识。以往我只知道数学是一门有逻辑、具有抽象性、工具性、基础性的学科，包括我从很多地方查阅的对“数学”的定义都是很模糊。新课标对“数学”提出了新的概念，说数学是研究数量关系和空间形式的科学，它是一门科学。学习到这里，醍醐灌顶，对学科的认识明朗了很多。在数学教学过程中，我始终要求自己要求学生要知道解题每一步都是为什么，用数据说话，不可以想当然，这不就是科学精神吗？科学就要求人们讲道理，要有依据。
二、更新教育理念，以核心素养为导向
其次，我对数学课程的理念有了更人性化的认识。新课标中说，要让人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。课程目标要以核心素养为导向，不再局限于基础知识和基本能力的掌握，还要重视数学基本思想的形成和数学基本活动经验的积累。某个学生做错了某个题不一定就是不达标，我们数学老师要去关注学生在做题过程中的解题思路，如果思路是合理的，那么也是达标的，是具备数学核心素养的。这在一定程度上也促成了评价方式的变化，不仅要重视结果目标还要重视过程目标。在课程内容方面要求体现结构化，在课程内容的选择、组织、呈现三个方面分别做出了具体要求。对于新课标要求的在课程内容的呈现方面，要注重数学知识和方法的层次性和多样性，适当考虑跨学科主题学习，采取螺旋式的方式。通过学习新课标提出的教育理念，我对接下来的备课工作有了明确的方向，练习设计要由易向难过渡，新课的学习也要贯穿整个小学阶段，复习学过的相关知识，对应将要学习的内容，形成相关的知识串，也就是现在提倡的“大单元学习”，如此这样就不至于 把握不准深度，也不会学习方向有偏差。在教学活动方面提出要实施促进学生发展，要让学生学和老师教统一起来，所以说，课堂中要关注每一位学生的学习状态，人人都做到认真听讲、独立思考，就不会存在学困生，所以老师要思考怎么保证让学生始终是有效听课，及时补救。
三、明确课程目标，紧密联系数学与生活
新课标让我对课程目标有了更加具体的认识。数学学习就要让学生学会用数学的眼光观察现实世界、用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界。小学阶段侧重的是对经验的感悟，对数学具有好奇心和求知欲，了解数学的价值，提高对数学的兴趣，建立学习数学的信心，养成良好的学习习惯。这就要求我们老师在教学中也要善于思考，把数学融入到生活中。在观摩专家分享的优秀课程视频中可以受到启发。让我印象深刻的就是一位老师让一位学生估计一个会堂里有多少个人，如果用数学的思维去思考，简单矩阵模型就能解决。学生便能体会到学习数学的价值，激发学习兴趣。这无疑对我们老师提出了更高的要求，在生活中，自己首先要善用这“三会”。