有样东西真有趣，有时长，有时短，
有时在前，有时在后，有时在左，
有时在右，你走它也走，你停它也停。
— —它是影子。
影子朋友，你好！
起源
阳光明媚的下午，带着孩子们在户外玩耍，突然，有小朋友说：老师，你看这有影子！于是，就想到了关于影子的一系列故事。
讨论
璟沺：“影子长什么样子？”
悠悠：“我看到这个影子是黑色的。”
果果：“只有我们有影子吗？”
子煜：“我觉得其他东西也有影子。”
大宝：“我看到旗杆的影子了。”
铭铭：“我踩到滑梯的影子了。”
踩影子
孩子们玩起了踩影子游戏，在灿烂的阳光下，孩子们活泼可爱的身影踩一踩，动一动，让我们来看看谁的影子最灵活！来看看我们的影子有变化吗？
通过踩影子的游戏，孩子们发现了影子是我们的小尾巴，我们跑影子也跑，我们停影子也停。孩子们还惊奇的发现，在摆不同的姿势时，影子也会随之变动。影子也像个小调皮，在模仿我们的动作呢～
户外活动结束后，回到教室里了，小朋友们又开始了讨论，“只有太阳光下有影子吗？”“月光下也能找到我们的影子。”“我在路灯下也看见过影子。”“为什么会有影子呢”“我们见到的影子都是黑色的，那有别的颜色的影子吗？”“影子会变化吗？”听到小朋友的讨论，我们一起进行了探究、实验～
通过一起查找资料，孩子们了解了影子的形成是因为“光照到不透明的物体上，被物体挡住，在物体后面光线照不到的地方形成了影子”。
科学实验探究
手影变变变
我们拉上窗帘，找出一个手电筒，发现手电筒的光下也可以看到我们的影子。“除了踩影子，我们还可以玩哪些影子游戏呢？用手跟着比一比，看你的手影可以变成什么？”
通过手电筒的光，小朋友们把小手变成可爱的小白兔，变成小鸟飞呀飞，变成小狗汪汪叫......
小朋友体验了手影游戏，了解有光的地方就有影子。孩子们意外发现影子的大小和方向会发生变化。
光影实验
我们用手电筒模拟太阳东升西落做光影实验，感知影子的变化。把积木放在桌子上固定不动，小朋友站在不同的位置照射积木，发现积木的影子会变化。
通过活动探究得出：影子的方向和长短随着太阳的方向和位置的高低来变化。
教师的感悟：
幼儿的经验是在直接感知、实际操作和亲身体验中获得的。活动过程中，孩子通过科学实验，发现影子的形成与变化都与光有着密切联系。
彩色的影子
影子都是黑色的吗？带着疑问，老师和幼儿一起去探索影子有没有其他的颜色，尝试用不同的方法让影子变成彩色的。
在区域活动时，有幼儿在科学区看到了透光片，我们拿过来做实验试试看。
我们发现影子出现颜色了，跟透光片的颜色相同。又有几个小朋友在科学区找到了调色眼镜片，也到光下做实验～
平时我们看到的影子是黑色，只是因为大多数光源都是白色的，而影子正是该物体遮挡光线传播产生的，光可以透过透明物体，而塑料镜片具有半透明的特性，所以光就会透过彩色镜片，形成彩色的光，就有了彩色的影子。
通过彩色的影子实验，小朋友们还受到了启发，用透明胶带做出了多彩的影子。
教师的感悟：
“生活即教育，处处皆课程”。教师抓住幼儿在户外活动时的教育契机，巧妙地转化成了课程，和幼儿共同探索影子的秘密。在探究的过程中，教师以幼儿为主体，始终跟随幼儿的思维，一步一个脚印，从不同的视角，不同的路径，帮助幼儿建立对影子的认知，支持他们在游戏中学会思考和观察，学会发现问题，并且尝试解决问题，与幼儿共同成长。
通过以上实验探究得出的结论，我们还可以用影子作画，还开展了“猜猜我是谁”的游戏。
《指南》中指出：教育内容既要贴近幼儿生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。影子是幼儿生活中常见的探究素材，结合到活动中来探索影子，遵循了幼儿的兴趣和发展规律，各领域相互渗透，寓教育于生活游戏之中，同时使幼儿体验发现与探究的乐趣。