初冬寒意来，教研暖正浓。为更好地研究并解决边远山区小学高年级作文教学中出现的问题，深入探析作文教学的有效途径，推动课题组教师对作文教学的研究，2023年11月9日下午，课题组成员齐聚一堂，在鸡冠山乡鸡冠小学举办了线下课例展示暨课题研讨活动，鸡冠小学高年级语文教师及课题组全体成员全程参与。
本次活动分为习作课例展示、习作课例研讨、学生互评互改模式研讨和活动总结四个板块。
1⃣️习作课例展示
活动由柳璐老师讲授六年级上册语文第八单元习作《有你，真好》这一课例拉开帷幕。
柳璐老师年轻有为，课前准备充分，她讲授《有你，真好》这一课，在整个教学过程都让学生在情境中感悟、探究，在课堂活动中感受体验，营造出积极愉悦的课堂氛围，让学生用心感受爱，用笔书写爱，文从字顺地表达出自己的情感。
2⃣️习作课例研讨
课后由课题组成员周瑛平老师主持习作课例研讨评课环节，课题组成员进行了畅所欲言的交流。陈建萍老师的点评更准、更全、更深，她建议我们要进一步关注习作思路的打开，不能仅限于教学生如何写，课堂中要体现教师由扶到放的过程，教师要扮演好引领者、指导者的角色。
3⃣️学生互评互改模式研讨
习作课例展示研讨活动后，与会人员一起进行了“学生互评互改模式”研讨，课题组成员纷纷就这一模式发表自己的见解，并最终确定了依托小组合作形式组织学生开展互评互改活动的方案。
4⃣️活动总结
最后，课题负责人陈建萍老师进行总结性发言。她表示：作文评改的形式是多样化的。《语文课程标准》明确指出，高年级习作目标为“能修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。”当然，由于小学生知识与能力的有限，学生互评互改还是要与学生的自改、教师的示范改等方式紧密结合起来运用才好。
一个人可以走得很快，一群人才能走得更远，教师个人的专业发展离不开整个集体的研讨，唯有教研的芳华沉香流年。此次活动，搭建了研讨平台，点拨了教学智慧，我们将互学共研，在追寻习作教学的道路上共同成长！
本篇是陈建萍老师主持的市级基础教育课题《依托“专递课堂”开展边远山区小学高年级学生写作教学的应用研究》提供的文章。
图：课题组成员
文：周瑛平
审核：陈建萍