驾一叶孤舟，感受天门山“两岸青山相对出”的险峻；披一袭雨纱，赏西湖“浓妆淡抹总相宜”的美妙；掬一捧白月光，品洞庭湖“湖光秋月两相和”的奇丽。小学语文三年级上册第六单元如一轴轴连绵不断的山水画卷，把祖国的壮美山河展现在我们的眼前。
如何教学这个单元，让学生通过阅读领略祖国各地的风光，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情？如何更科学的用好教材，真正实现课堂与核心素养的精准对接？熊莉老师和石玉萍老师，带领教研团队，紧紧围绕单元整体教学理念，开展了行动研究。
石玉萍老师深研教材，从“准确分析，找准要素的文本落点”“解读教材，把握要素的教学落点”“设计活动过程，建构形成能力的实践落点”三个方面对文本进行了精准的解读。
接着，熊莉老师作了《基于核心素养下的单元整体教学》讲座，围绕“基于核心素养的单元整体教学怎么做”这个问题，从四个方面做了讲解：一、倡导系统思维，树立单元整体教学意识；二、从儿童立场出发，设计有效的学习活动；三、评价标准具体注重教学评的一致性；四、体现课程育人，建构培根铸魂的育人课堂。
在石老师和熊老师两位老师的专业理论引领下，我校三位老师给大家呈现了一个完整的单元整体教学的范例。
李倩老师执教《富饶的西沙群岛》，引导学生从第五自然段初步了解关键句，接着利用“交流平台”凸显关键语句的作用，再进行实践迁移，循序渐进的丰富了对关键句的认识。
王鸣老师执教《海滨小城》，以自主合作交流的学习方式学习，借助关键语句理解一段话的意思。灵活处理“交流平台”和“词句段运用”，落实单元整体教学，帮助学生牢固掌握单元语文要素“借助关键句，理解一段话的意思”，并通过小练笔尝试学习“围绕一个意思写”。
通过前面几篇课文的学习，学生对于“围绕一个意思写”有了初步的理解，积累了一些描写优美景色的语句。最后，由何万曲老师执教习作《这儿真美》。何老师创设情景，让学生利用“观察记录表”分享身边的美景，再联系“交流平台”中学习伙伴的小结，学习怎样围绕一个意思写一段话。然后以微课形式指导如何把景物写美。最后分享评价习作，再次学习如何“围绕一个意思写”。何老师的课堂落实了单元整体教学，彰显了“生本”思想，以学为主，体现了“教学评”的一致性。
博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。本次教研活动的开展，为老师们在新课标旧教材背景下如何解读、把握、运用教材，以及如何在教学中实施进行了方向引领和指导，为我们树立单元整体教学意识，提升学生语文核心素养提供了启示和思考，对提升老师们教育教学水平起到了推进作用。一次磨砺即一次成长，成长在继续，未来犹可期！相信我们三年级的老师们会以本次活动为契机，再蓄动力再出发，共同谱写上小教育的美丽华章！