《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：幼儿园艺术教育的目标为“能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动；培养幼儿初步的感受美、表现美的情趣和能力。”
美工区活动是以快乐和满足为目的，以操作、摆弄为途径的自主性学习活动，充分体现了幼儿身心发展的特点，实现“玩中学”“做中学”，让我们一起走进孩子们的世界，感受艺术的魅力吧！
观察背景
每个幼儿都有热爱美好事物的天性和学习艺术的潜能。小班幼儿的言语能力不足，艺术活动经常成为他们表达对周围事物认识的方式和手段。
孩子们在上完小班第四主题《骨碌骨碌转》的次一《车轮骨碌碌》后，对轮子很感兴趣，所以在美工区我们投放了与主题有关的主题材料，如拼贴车轮的图形、粘贴车轮的纽扣、瓶盖等材料，还投放了其他工具性材料供幼儿自由选择。
观察描述
观察时间：2023.11
观察地点：室内美工区
观察对象：朱瑞杰、王诗晴、路紫涵、于洋依佳等幼儿
观察者：左娜
涵涵来到美工区看见桌子上的颜料，又拿起一张空白小车的图案，坐下来就用小手蘸着颜料在画纸上开始点起来，不一会儿在小车的空白处多出了许多小红点。
她还用蓝色去装饰车身和车轮，因为没有区分颜色，是想用什么颜色就用小手去点了，有些地方的颜色混一起了，但这丝毫不影响她的创作，不一会儿点小车就完成了。
行为分析:涵涵用小手点画的行为适合小班幼儿的年龄发展特点，幼儿能真切地感受到手指蘸颜料的感觉，发展他们的手眼协调能力，是他们最喜欢的一种涂鸦方式。
手指印画不仅让幼儿们觉得画画是件容易而有趣的事情，而且能激发幼儿们无穷的想象力与创造力，在完成一幅作品的同时，幼儿的小肌肉和手指的灵活性也得到了锻炼，同时也在点画活动中感受到了美术的无限乐趣。
今天瑞杰选择了彩泥，看着他拿起彩泥在手中团圆然后粘在小车图案上，他粘的很认真，把小小的彩泥圆球一个个地排满，虽然大小不一致，但是排的很均匀，然后他又搓了几种不同颜色x的长条粘在车顶上，压扁的圆形贴在车身的前后。
行为分析:瑞杰用彩泥的方式去装饰小车，玩彩泥本就需要用手操作，可以让幼儿在发挥想象力的前提下，锻炼手部的技能，让手指更加灵活，想做东西就得使劲儿地捏、揉、按、压彩泥，这样不仅锻炼了幼儿的动手能力，而且对于发挥幼儿的主观能动性也是非常有帮助的。
看，瑞杰的彩泥小车很好看吧！
晴晴想自己捏一个小车，只见她把彩泥团圆，然后做成长方形的，又搓了一块放在上面，最后用黑色的彩泥做轮子，她觉得轮子有些大就把彩泥分开接着团圆后压扁，粘在车身旁边，不一会儿一辆小车出现了，虽然轮子大小不一，但形状造型还是不错的。
行为分析:晴晴选择的彩泥制作小车有助于提升孩子的专注力，激发创造力，当孩子完成一个作品时，能很好的提升孩子的自信心，彩泥的可塑性还锻炼孩子的审美观、创作能力和空间思维力，尤其锻炼动手能力，最主要的就是活动手指开发大脑的神经。
依佳看见了拼贴小车的盒子，她自己去拿了一张白纸和胶棒，坐下来开始找图形，她先拿四个绿色的正方形图案用胶棒粘在纸上，看着像是小车的车身，又找到两个红色的正方形贴在绿色图形的上面，后来找到了黄色的三角形贴在红色图形的两侧，看起来像小车的窗户和车门呢，最后找到圆形贴上当轮子。
行为分析:在依佳的操作下，拼贴小车完成了，虽然不是很协调，但在孩子眼里这就是小车的轮廓。拼贴画锻炼了幼儿的认知能力，区分几何图形的能力，幼儿边玩边做中学会了认识形状，让孩子动手又动脑。
奕凡拿起蜡笔和小车的图案开始涂起色来，他看见小车没有车轮，先用蓝色蜡笔画上了两个车轮，然后开始涂车身，涂了一会儿又拿起红色蜡笔涂车窗，涂另外一个车窗时他换了橘色继续涂，最后涂车身的颜色。
开始奕凡的用笔使不上劲，涂起来很费力，我跟他说如何用笔可以涂起来轻松，他试了试，改变了拿笔姿势，这次可以捏住蜡笔用力，虽然涂的不均匀，但能做到在线里面涂，相信经过练习下次会涂的更好！
行为分析:奕凡的涂色活动是小班幼儿非常喜欢的一种艺术表现形式，涂色可以锻炼幼儿对颜色的认知，增强幼儿双手的灵巧性，培养和激发幼儿的创造力，幼儿涂色还是一种视觉艺术活动，在画画或做手工之前，首先要通过视觉观察所要表现的对象，如形态、结构、色彩、比例、空间位置等，使之在头脑中留下清晰的印象，然后再凭着记忆、想象去动手进行表现的。这种观察能力的培养，对幼儿美术十分重要。
分析评价
《幼儿学习与发展指南》中指出艺术领域的目标是喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品； 喜欢进行艺术活动并大胆表现； 具有初步的艺术表现与创造能力。我国著名儿童教育家陈鹤琴先生也曾经说过：“教育的最终目的就是充分发展孩子的想象力和创造力。”
小班幼儿在美工区可以进行简单的拼拼贴贴，涂涂画画，这样可以锻炼幼儿的审美能力和动手能力、空间感知与精细动作，通过各种形式的小车塑造，孩子们对小车的印象又加深了许多，对车轮也产生了更加浓厚的兴趣，会在生活中关注骨碌碌转动的物体。
在幼儿自主表达创作中，教师应做好观察者、记录者，不做过多的干预或把自己的意志强加给幼儿，在幼儿需要时再给予及时的帮助。
策略支持
1.鼓励和夸奖幼儿，提高幼儿的积极性
教师要及时给与幼儿回应及夸奖，让幼儿对自己的作品充满自信感到自豪，对幼儿进一步的发展提供可能。
2.尊重幼儿的选择，激发参与兴趣
美工区幼儿活动的目的是激发幼儿的情趣，培养幼儿对美的理解能力，教师要用发展的眼光看待幼儿的行为，让幼儿做区域的主人，自由地选择。
3.提供适宜的材料，注重其针对性
投放适宜的材料是保证区域活动顺利进行的前提条件。教师在投放材料的过程中要考虑活动目标和材料之间的契合度，根据主题目标选择活动材料。
4.引导幼儿学会观察，发现生活中的美
幼儿以学习直接经验为基础，教师应及时引导幼儿认真观察，学会倾听，用自己的方式发现生活中的美，积累感知经验，提高幼儿的审美能力和对生活的热爱。
编辑:左娜
审核:张富兰，刘翠翠