数感是一种主动地、自觉地理解数和运用数的意识。数感的培养，是学生进行数学思维的基础。培养学生数感能让学生数学地理解和认识问题。
为了进一步优化课堂教学，让数感的培养真正在课堂教学中落地生根，白箬中心小学举行“聚焦数感培养，发展核心素养”主题教研活动。
李旭姣《小数除法的整理与复习》
第一堂课是由李旭姣老师和五2班的孩子带来的《小数除法的整理与复习》，李老师对小数除法的知识点和各种题型进行了全面的梳理和讲解，这不仅使学生对小数除法有了更深入的理解，还培养了他们解决实际问题的能力。学生们积极发言、认真思考，形成了良好的课堂氛围。
徐蒙《单价 数量 总价》
第二堂课是由徐蒙老师和四1班的孩子带来的《单价 数量 总价》，徐蒙老师在《单价 数量 总价》这一课上以理解“单价”的意义为重点，以构建数量关系解决生活问题为目标，打破教材限制，充分关注学生的原有经验，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型的过程。
李思宇《三位数乘两位数》
第三堂课由李思宇老师与四2班的孩子们带来的《三位数乘两位数—笔算乘法》。本节课通过孩子们刚刚结束的主题演讲比赛情境导入，将情境与计算相融，让学生真切感受到了计算的价值。李老师不仅关注了本节课的教学，培养孩子的运算能力，还通过多次对比，引导学生发现计算之间的联系，建构整数乘法计算的算法体系。由三位数乘两位数引导孩子去计算多位数乘多位数，在教学过程中让孩子们学会“迁移、类推”的学习数学的方法。
吴静怡《6的乘法口诀》
第四堂课由吴静怡老师和二1班的孩子带来的《6的乘法口诀》。吴老师由课前故事导入，精心设计教学流程，发挥学生已有的2~5乘法口诀基础知识的迁移作用，引导学生完成对6的乘法口诀的探究和编制。让学生在探究中学习，实现了将“静态的被动学习”转变为“动态的探究式学习”的目标。
胡蓉《数字编码》
第五堂课是由胡蓉老师和三2班的孩子们带来《数字编码》。胡老师通过介绍生活中的编码、探究编码、尝试编码、回顾反思四个环节，培养学生发现、提问、分析、解决问题的能力，让学生，感受到编码在生活中的广泛应用。在介绍生活中的编码 ，以“110”这组数字背后的信息为引入，同时进行安全教育。探究编码环节胡老师首先通过机器人能准确猜出身份证背后的年龄来引入探索身份证编码的编制方法。课中胡老师通过恰当的提问、启发性的讲授，积极引导学生探索新知。紧接着老师不断提高学生综合运用知识的能力，在尝试编码环节让学生给自己编学号，让课堂知识更活跃，同时提高了学生综合运用知识能力，拉近了数学学习与现实生活的距离，贴近课标“学生用数学的语言表达现实世界”这一核心素养。
刘盛湘《10的分与合》
最后一堂课是由刘盛湘老师和一2班的孩子们带来的《10的分与合》。刘盛湘老师通过小视频《骄傲的9》引出了本堂课的主角——10，再抛出两个中心问题“10有多大？10比9大吗？”带领学生一起探究学习。通过数10、比10、写10、分10等一系列活动加深学生对10的认识，环环相扣，精彩纷呈。最后，在互动舞蹈《凑十歌》中，结束了本堂课的学习，让学生充分体会到了数学的趣味性。
本次教学研讨活动还组织了所有数学老师进行了集体的说课、评课、议课活动，江昱萱老师主持，每个老师对于每一堂课都进行了点评。通过活动的开展促进教师的自我反思、自我成长，通过评课、议课活动为教师搭建了一个相互学习、共同成长的平台，在研究中提升教师教学水平，在相互学习和借鉴中共同成长。
通过这次教研活动，我校数学教师在培养孩子数感教学的理念上、方法上有了一定的启示与提高，整个活动增强了全校数学教师的凝聚力，营造了浓厚的学习氛围，促进了教师的专业成长。
“学无止境，教无止境，研无止境”。相信在所有数学老师的共同努力下，我们白箬中心小学数学教研之路会走得更稳更远。
编辑：李思宇
一审：江昱萱
二审：贺孟如
终审：曾雪芬