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小学数学骨干教师专业素养提升培训心得体会

     “研”途有伴，“思”路花开。2023年11月8日烟台市芝罘区蓁山小学组织全体数学教师分散观看了山东省小学数学特级教师工作坊及各市主持人培训活动暨济南市小学数学骨干教师专业素养提升培训会线上直播。

     会上，《小学数学教师》杂志蒋徐巍主编做了关于《小学数学教研文章写作杂谈》的专题讲座，从为什么要写教研文章、如何界定核心期刊、怎样选题三个方面高屋建瓴给出建议，在投稿应注意的事项、写作架构与写作技巧三个方面也给予了细致地指导。报告中，关于写作的初衷，蒋主编借助华应龙老师的主张：通过写作来以写促读、以写促思、以写促做。好文章是读出来的、是思出来的、是做出来的。关于“以写促思”对蓁山小学青年教师的启发很大。

     作为青年教师，也是从新教师过渡而来的，蓁山小学数学团队有14名青年教师，在“新手期”、“茫然期”时，难免思考不全面、总结不到位。听了蒋主编的讲座，老师们教研时齐心协力出点子：可以通过每次的课后小结、课后反思、不定期的小随笔、小教研等形式来叙述工作中发生的真人真事、自己在教学中的困扰等等。写反思、写教育随笔就像一只无形的、有力的大手推动我们静下心来去思考，去总结。慢慢的，这些青年教师在班级管理、课堂管理和授课方式等方面一定能形成自己独特的方式方法，早日成长为骨干教师。

     年轻老师写文章时，总喜欢加上自己的感受、臆想他人的想法，对事情的过度解释其实是大忌。蒋主编建议“写作内容不易过长，文章开篇开门见山，少使用感性的语句，在文章叙述时用理性的语句分析思考，内容如实呈现课堂的精彩片段、或是针对某一问题的有效的处理方式”等，让我们受益匪浅。我们明白了：阐述的理论必须能指导教学，而非假大空，结尾干净利索，不拖泥带水。写作如此，教学亦如此。教育的艺术不在于传授本领，而是在于激励、唤醒和鼓掌。

     反观年轻教师，行动力强，为何实践中没有成型的作品？年轻教师的盲目实践是一方面，毫无目标驱动偶尔几次随笔并不会带来后续的改变。如果持之以恒坚持做下去，围绕自己的教学主张和对重要问题的思考去实践，把“写”作为心底的涌动，定会自尔精进而不觉。如此获得的喜悦必将给年轻教师的教学带来更多的改变，它或许表现在学生的懵懂开窍，又或表现在课堂效率的提升，亦或表现在师生一改往日的“按下葫芦浮起瓢”的场景。

     从“读者”到“作者”，一字之差，天地之遥。对青年教师而言，最难的就是突破自己。一次学习就是一次鞭策，一次反思就是一次进步，读、写、思、做，唯有行动，才会遇见最好的自己。道阻且长，行则将至。