- 一点一滴皆用心，
- 一隅一室皆故事。
- 一角一落皆巧思，
- 一步一处皆探索。
- 一花一草皆教材，
- 一墙一景皆教育。
瑞吉欧认为：“环境生成课程，课程主题来源于幼儿与环境的互动作用。”
幼儿园的环境不仅仅是美化和装饰作用，更重要的是被作为一种鲜活的课程和教育载体，成为孩子们游戏学习的有效教育途径。为了让跟岗园长们对教育幼儿园班级环境创设全面了解，11月9日教育幼儿园安排了各年级说环境展示活动和主题背景下班级环境创设研讨活动。
让每一面墙壁会说话
让每一个角落能育人
让每一条轨迹有意义
让幼儿的探究学习有痕迹
让无声的环境变成有声的教育
在洪本红和李丽两位年级组长的指引下，跟岗的园长们一起走进教室，参观了各班班级主题环境，充满童趣、色彩柔和的环境创设，处处都潜移默化的影响着孩子成长、处处都呈现着孩子多元化的表征。
小班和中班的说环境由本班老师担任讲解员，她们全面细致地从班级环境创设的构思、主题活动开展、区域环境创设、区域材料投放等方面进行详细介绍。
大班说环境展示是由本班幼儿向大家介绍自己的“家”。孩子们自信的笑容、大方的谈吐、流畅的表达，体现了教育幼儿园长期驻足“儿童立场”的教育理念，让幼儿真正成为环境的主人所打下的良好基础。
观摩结束后，教育幼儿园的老师从班级环境创设的主题来源、墙面设计、材料投放等方面进行了分享，并针对跟岗园长们就班级环境创设的困惑和共性问题进行了探讨、交流。大家围绕班本主题、幼儿特点，说特色、谈价值、讲发展。思想碰撞出的创意火花，丰富了跟岗园长们的创设思路，开拓了环创视角。
《幼儿园教育指导纲要》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”
幼儿园的环境不仅仅是美化和装饰作用，更重要的是被作为一种鲜活的课程和教育载体，成为孩子们游戏学习的有效教育途径。本次活动为跟岗园长们搭建了优质的研讨平台，让大家更加深入的理解了环境的教育隐喻，相信园长们将以此为契机，学以致用、以研促教，让有限的班级活动环境成为幼儿无限成长的阶梯，更好地发挥环境育人的作用。