等风来，不如追风去。丝丝寒意挡不住探索进取的步伐，步伐匆匆裹挟着求知若渴的热情。
横峰县各学校共六名教师，在教研室小学语文教研员王爱珍老师的带领下，于2023年11月7日到达吉安，参加为期两日的“江西省基础教育小学语文优秀课例展示活动”。
本次优秀课例展示活动共展示了15节将新课标理念落实至语文课堂中的优质课。
优秀课例展示
口语交际《自我介绍》是第一节展示的课例，用好教材中“转学自我介绍”的情境，又设计了“艺术节报名介绍”“打电话自我介绍”两个情境，与日常生活紧密相关，在活动中突破本课重难点“对象不同，目的不同，自我介绍的内容也不同”。
紧接着是以“简要复述故事”为主要目标的课堂《西门豹治邺》，创设“选拔西门豹祠讲解员”的实际情境。拆解难点，逐点击破，一步一步走深走实，孩子们认真动脑思考，积极回应课堂，让课堂有活力，让知识进心房。
第三节习作指导课《形形色色的人》由我县教师骆冰冰执教。骆老师以习作支架单为基底，将词、句、段训练逐层推进，搭建支架，循循善诱，帮助学生提升表达能力。以学生互评、教师点评的方式以评促教，做到了教学评一体化。
《他 ____ 了》是一节五年级习作指导课。教师以自己的心情变化，快闪视频展现词语等方式，拓宽了学生写作思路。充分用好了教材当中的例文片段，引导学生通过对比的方法去发现，依标扣本，设计教学活动。以“神态放大镜”、“语言留声机”、“动作慢镜头”几个有趣的方法指导写作，以“人物描写大接龙”的有趣游戏由句到段，真可谓是一堂别开生面的习作课！
将实验搬到语文课堂之中，语文+科学，学科融合，将实验过程展现在学生面前，亲眼目睹变化，记录变化。充分用好了教材中的图表，加入二年级学过的《曹冲称象》中的顺序词，以看见与想象两个方面为切入点，指导学生写具体、写生动，让孩子们有话可写。
《围绕中心意思写》，在开课时创设“桔灯校报”的征稿情境，激发学生的兴趣。在教学中回顾本单元精读课文以及习作例文当中的片段进行指导。
甜美的声音，自然的教态，这节《我的自画像》，教师紧扣教材文本，依托教材内容，制定教材目标，利用教材中“当一日班主任”的情境，让孩子们列举多个事例介绍自己，抓住特点中的长相、性格、爱好特长等各个方面引导学生进行习作。
精心设计的板书“我的自画像”，有趣且丰富的课文内容节选《汤姆·索亚历险记》，有声有色的语文课堂《大自然的声音》，都给我们以美的感受。
心得收获
采他山之石以攻玉，纳百家之长以厚己。怀着满腔的热忱和好学的心，观摩了这15节优秀语文课例，真是精彩纷呈，各有千秋，令听课的老师们念念不忘。
我惊艳了
一小 姜月红
江西吉安，素有江南望郡、金庐陵之称。唐宋八大家之一的欧阳修，一代诗宗杨万里，正气之魂文天祥，庐陵忠骨胡铨，大明奇才谢缙，均是出自吉安。吉安文化底蕴深厚，是古代文人进士之乡。本届江西省基础教育优秀教学课例现场展示交流活动，选在吉安举办，我想，这是再合适不过的了。
怀着对这座城市的向往，对本次活动的无比期待，11月7日，我们在县教研室王爱珍老师的带领下，一行七人来到了吉安，开启了我们的又一次愉快的学习之旅。
听完15节优秀课例，我们不由得感慨：老师们的展示课太精彩了，整体水平绝不亚于国赛水平！在这15节课例当中，最令我惊艳的是九江双峰小学余永萍老师执教的习作课《他_______了》。可以这样说，这是我目前听过的来自一线教师执教的最完美的一堂课。
《他______了》是统编版小学语文五年级下册第四单元的习作内容。习作内容紧扣第四单元语文习作训练要素：尝试运用动作、语言、神态描写，表现人物的内心。习作意在引导学生把阅读中学习到的方法及时运用到习作中，尝试从多个角度具体描写人物的表现，实现由读到写的迁移，进一步提高学生写人记事的能力。
余老师的这堂课精彩纷呈：
一、游戏激趣，打开记忆闸门。
老师以“快闪”游戏开课，通过课件快速呈现表现人物内心的词语，让学生说说记住了哪些词，这些词和什么有关？读词之后，并让学生简要说说这些词让你想起了谁。这一交流情境的创设，打开了学生记忆的闸门，开拓了学生表达的思路，扩大了学生的选材范围。既激发了学生的习作兴趣，又自然地引出了本次习作，可谓是一举两得！
二、对比阅读，习得描写方法
此环节的设计最为精妙！老师先出示简单描写的语段：“他的眼睛闪着光，嘴里不停地说着，他站在那里。”让学生猜猜“他_____了”。此时，孩子们众说纷纭。接着老师出示语段二（《全神贯注》原文中的段落）：“他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得通红……”对比阅读：你喜欢哪段话？整体对比阅读之后，接着聚焦神态描写，从中习得方法一 ——神态放大镜；聚焦语言描写，习得方法二——语言留声机；聚焦动作描写，习得方法三——动作慢镜头。
由整体到部分，层层递进，环环相扣，教学有梯度，有抓手。此时，“从多角度把人物当时的表现写具体，反映出他的内心”这一方法的习得已经是水到渠成了，语文要素也就落地有声了。
三、由说到写，习作妙笔生花
在学生习得了三个描写方法之后，紧接着让学生初试身手，开展“人物描写大接龙”游戏。
老师创设情境：
“小明花了五天拼好的积木玩具被小妹妹丢到了地上，积木散了一地，小妹妹还乐呵呵地觉得很好玩。小明他生气了——”
学生妙语连珠：“他对着妹妹大吼大叫，像是要打妹妹一顿。”“他跺着脚，冲她发脾气，而且还捡起地上的一支铅笔扔了过去，摔碎了。”“他皱起了眉头。”“他跑回房间扑在床上大哭起来。”“他站在那里，怒目圆睁地对着妹妹大吼大叫。”“他的脸都气红了。”“他眼睛睁得比手电筒还要大，像是要吃了妹妹一样。”……
学生的表达，内容丰富又具体生动。之后的写，可想而知，自然是妙笔生花、文思泉涌。
四、习作展示，教学评一体化
在分享学生的习作时，老师引导同学们借助“评价表”进行评价指导：
1.能从多个角度写人物的表现。
2.能将人物的表现写具体，反映出内心。
这一评价表紧扣本堂课的教学目标、教学重点来设计。学评一体，有据可循。以评促学，以评促教，实现了教学评的有效融合。通过在学生的展示分享中交流、评价、指导、修改，切切实实看到了学生的成长与变化。这就是理想中的课堂！这就是我们最期待看到的示范课！
此时，我也想在老师这堂课的题目上加上两个字，来表达我内心最真切的感受：“我惊艳了！”
参加江西省语文优质课观摩活动心得
龙小 余咏逸
秋雨霏霏，飘飘洒洒，如丝，如娟，如雾，伴着这绵绵秋雨，我们在教研室王老师的带领下来到吉安参加省语文优质课观摩活动。置身于会场中，我亲身领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注。他们在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了很多新的教学方法和教学理念，使我感到受益匪浅。下面我就结合实际来谈谈自己的一些体会。
注重与学生沟通，拉近教师与学生的距离感
因为本次授课都是借班上课，所以课前每位老师都和学生有一些互动和交流，这样的交流，让学生身心愉悦，能够以饱满的热情、亢奋的斗志投入学习，这一点值得学习。每位教师上课前都会于孩子们进行课前互动，或是游戏，或是谈论教学之外的趣事，以缓解学生的紧张感，为学生在课堂上积极思考问题，投入学习，搭好桥、铺好路。
结合教材，创设有效情境，真正为教学服务
每一位上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的教学情境，充分发挥学生的主体作用，以激发他们的学习兴趣。比如执教《我的“自画像”》中的甘老师。课堂中，甘老师她抓住本次习作的特点，由“画家画像连连看”的游戏导入新课，引导学生关注人物特点。在她的指导下，学生的“自画像”跃然纸上。余老师执教了一节《他__了》，以“快闪记词语”的游戏方式导入新课，打开学生的思路，激发学生学习的兴趣。而在课堂教学中，余老师充分挖掘教材，通过两个描写片段，引导学生猜测片段中人物心情，让孩子们在思辨中感悟怎样的描写才能准确地反映人物内心，并通过细致对比引导学生总结把人物内心写具体的三大法宝：神态放大镜、语言留声机、动作慢镜头，并运用到自己写作的实践中。轻松愉悦的氛围，下笔如有神般的一气呵成，令现场观摩教师赞叹不已。
学习方式活动化
让学生主动获取知识活动是学生所喜欢的学习形式。创设学生喜欢的活动，使其在自由、放松、活跃的学习氛围中积极主动地感知、探究。执教习作《我做了一项小实验》的老师通过观看实验小视频，揭示习作课题。再从教师示范实验、小组合作实验、到观察实验变化、师生交流实验过程，再小练笔、习作分享，整堂课充分调动了学生的参与热情，让学生对写作充满兴趣，乐于动笔。也有老师把学生分成几组，以便于学生交流讨论，提高学生解决问题的能力。总之，通过这次学习，令我眼界大开，领略了优秀教师的教学风采，为我今后的课堂教学增加了宝贵经验。
在今后的教学工作中，我一定努力探索，找出教学方面的差距，向这些优秀的老师们学习，也希望今后还能有更多的机会参加这样的活动，我会将学到的经验运用到自己的课堂教学中，不断提高自己的教学水平，使自己也能一步步迈向优秀。
观摩优秀课例展示心得体会
三小 苏林英
11月8日至9日有幸观摩了江西省优秀课例展示，为期两天的时间听了十五节来自各县市的优秀课例，课型多样，内容丰富，收获丰厚！现场看着一个个参赛选手教学功底如此深厚，内心深受触动！看着一节节精彩的课堂中，大到整体构课，小到老师的一句话，每一个动作，其中不知倾注老师多少心血！同时为他们精益求精的精神而感动！通过本次观摩实实在在的语文课堂，让我对小学语文教学有了更深刻的认识，下面我谈谈自己的收获：
一、教师语言要具有艺术的魅力
教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。肖志清老师亲昵地喊出学生名字以及蔼可亲的语言，瞬间拉近全场学生的距离；陈咪咪老师课堂语言简洁，精准捕捉学生的观点，他用自己的挥洒自如的语言引领着学生思考领悟；甘露老师在《我的“自画像”》习作教学时，与学生对答如流，评价句句落到实处；尤维娜老师在教学《山居秋暝》这一课时，她让学生一边观看图景，一边听老师的介绍，声情并茂的语言唤起了学生的思绪……优秀的例子实在太多了！当我听着各位位教师的课时，不禁感叹：教师的语言竟有如此之魅力，它能深入学生的心灵深处，而学生课堂上的发言也赢得台下老师阵阵掌声，可见教师语言与学生的习得是相辅相成的！
二、对教材的处理、把握教材的方法十分独到
几位教师对教材的处理和把握有其独到之处。其中我很喜欢余永萍老师的执教的《他 了》——严谨、科学！余老师的课严谨到“环环相套，丝丝入扣，行云流水，滴水不漏”。情景导入，教学设计有梯度有层次。肖志清老师执教的《西门豹治邺》——精准、有方！肖老师精准把握住简要复述故事，抓住“惩治恶人”，以小标题形式厘清文章主次情节，教会学生方法（理由+方法），由扶到放，让他们充分思考运用，扎实掌握复述故事的方法。李丹老师执教的《围绕中心意思写》.——有趣，创意！李老师分享自己考编的经历围绕一个“泪”字展开写作，这对学生不仅是示范更是精神引领，这样的课堂真实而有生命力，特别是板书设计让人耳目一新......这么多课中，优秀的点实在太多！教师对教材的处理、课标导向的理解、教学方法的创新都是教师专业的素养的体现，这些课对老师平时的教学有很好的导向作用！
三、课堂教学评价落到实处
对评价是否科学直接影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成功的喜悦，树立深入学习和研究语文的信心。老师和学生都是评价的一员，学生的自评和互评能让学生明白自己的得失，反思自己的行为，改正自己的缺点，学生的这一过程是他们不断认识自我、发展自我的过程。在教学中，各参赛教师都非常注重评价，都会依据评价表来让学生有据可依。
通过本次学习，反观自己的课堂，需要改进的地方实在太多了。在以后我的课堂中我会更多钻研教材，拓展教学资源，尝试使用学习单帮助学生课前预习，同时训练学生根据评价单评价同学表现，让学生学会反思合作！本次听课让我感受到了语文课堂上应有的活力！ 我们既要大胆创新，又要继承和发扬多年来积累的成功经验。在实践中努力探索，让语文课堂成为师生知识、能力、情感、价值观的共同成长的乐园！
观摩课堂促提升
龙小 付灵燕
2023年11月7日，我有幸与其他6名老师参加了省优质课例观摩活动，本次观摩课整本书阅读和习作较多，让我对整本书阅读和习作教学有了全新的诠释。本次授课老师精妙的教学设计，娴熟的课堂驾驭能力和流利的口语都给我留下了深刻的印象，使我受益匪浅。参赛的各位老师都是教坛高手，几节课听下来收获颇多，最主要的感受有以下几点:
1、每位老师都精心的设计每一堂课，从板书、图片、内容，那种工作态度与热情都值得我们每个人去学习。
2、每位老师都重视了学生的朗读教学，提倡了多角度有创意的阅读，利用阅读拓展思维空间，提高了阅读质量，也加强了学生阅读理解的能力。
3、每位老师都注重培养了学生的理解能力、语感能力和思维能力。每位教师都注重培养了学生的语感能力和思维能力，都在学生读完课文后，大胆放手，留给学生自由发言的时间和练习时间。培养学生的自学能力，分析问题、解决问题的能力，也培养了他们的语言的表达能力和思维能力。
4、注重自主合作的学习方式，让学生通过明确分工，协调配合，对学习内容进行充分的实践和探究，让学生自己找出答案或规律，培养了学生的合作探究能力，体现了探索性的教学过程。
5、创新教学模式，“教学评一体化”值得学习。教学活动中每位老师通过展示及评价，做到以生为本，以学定教，以评促学，教学相长，实现新课标倡导的“教学评一体化”真正在教学中实践新课标，落实新课标，郭老师评改就让人眼前一亮。
听课学习的时间虽然是短暂的，但在本次优质课观摩中知道习作不一定要先写题目，可先写事件，再填写结尾、开头，最后补充题目也是可行的。新颖的教学视界带给我的绝对不仅仅是视觉上的冲击和情绪上的叹服，我想，保留这份热情并将它融入进自己的教育教学工作之中才是最重要的事情。
