“潜心教研勤探索，扎根教学促提升”。为了提高我校的教学质量，进一步提升教师的教学能力，更精准的把握教学方向。11月9日，龙珠小学数学组全体教师聚焦中段“概念问题”专题展开教研活动。
磨课篇
横看成岭侧成峰
远近高低各不同
本次磨课由三年级组老师负责，分别负责教材解读，教学设计，课件制作和磨课记实等。本次前测由三年级组范家兵老师负责，后测由二年级组王妮老师负责。
磨课记实
在磨课活动中，备课组全体成员共同分析，相互切磋，细心打磨，认真研究教材，精心设计教学过程。可谓取人之长，补己之短，实现“一节课，成长一群人”的目标！磨课，让教师遇见最美的自己！
展示篇
宝剑锋从磨砺出
梅花香自苦寒来
何世平老师用轻松幽默的口吻带领着孩子们走进认识几分之一的课堂，利用折一折、画一画、涂一涂多种直观操作，让学生在实践、观察、汇报中理解几分之一的产生，孩子们在轻松愉悦中知其然更知其所以然。
陈英老师以生活中的“分月饼”引入，让孩子们体会数学来源于生活，充分调动学生积极性。陈老师利用有效的操作，促进学生多种感官参与活动，循序渐进、层层分解重点，突破能借助实例理解几分之一这一难点。
研讨篇
问渠哪得清如许
为有源头活水来
本次教研活动由李红老师主持。
首先两位执教教师进行了说课，陈英老师从说教法、说学法、说教学过程、教学反思这几个环节进行了细致的讲解。何世平老师则是对学情分析，教学策略，教学环节调整这几方面进行了重点阐述。
其次王光容老师对教材的内容结合课标进行解读，对内容的上钩下联，单元知识点分析，例题的设计，教学的建议等做了分享。
最后张正典老师进行了补充，并对几次磨课教学设计和例题的调整做出了说明，以及他们在磨课期间的一些想法进行了解析。
前后测分析
“灵动课堂”是以前测定起点，以问题为导向；更以后测数据支撑，以生活运用为目的，不断改进优化课例的课例研究的重要纽带。
前测分析错误多的点主要集中在：①考查学生对1个苹果不够分成整数时，用分数表示分得的苹果，很多同学答成3个；②读作：二分之一，还是读作：一分之二，还有部分同学掺杂着数字表示。分析得出：分数的出现是一个全新的数，学生还比较陌生。课前了解的程度很不够。
后测情况分析得出：选择题第二题两个班的学生错误都比较多；在数轴上表示分数这题，第一组有两个学生想能正确表达自己的想法，第二组没有人表达正确。两个班整体水平都不错，错的比较少，说明这堂课孩子们是听懂了的。但是对于在数轴上表示分数，对于学生来说还是有一定的难度。
思维碰撞
各抒己见
“教而不研则浅，研而不教则空”，只有教与研完美结合，才能达到教学的最高境界。在本次概念主题展示课后，各位老师思维碰撞出智慧的火花，提出了以下一些思考：
1.后测练习中的在数轴上认识分数到底有没有必要？
2.抽象概念需要提出来吗？分数概念什么时候揭示？
3.二分之一在什么时候引入比较恰当？
经过老师们激烈的讨论，各位老师都表达了自己不同的看法。首先能达成一致的观点是：在不能分得整数的情况下表示数，就产生了分数。分数的概念需要在上课的时候给学生梳理清楚，分母表示一个整体表示分了多少份，而分子表示取其中的多少份，本节课学习的是认识几分之一，所以表示取其中的一份。在后面学习认识几分之几的时候，学生就能比较容易的理解几分之几所表示的意义，对于分数的读写也有很好的帮助。
对于在数轴上认识分数有没有必要，老师们都有自己的看法，呈现出了两种不同的立场。一部分老师认为学生在低段时学生已经接触过在数轴上表示整数，所以在数轴上表示分数也可以尝试，但是数轴上只能表示出分数的大小，不能表示出分数的概念。还有一部分老师认为，目前在数轴上认识分数还过早，本节课的重点是借助实物认识几分之一，可以通过从实物慢慢抽象成用图形、线段等来表示分数。
总结篇
欲穷千里目
更上一层楼
一路成长，一路修行，我们终将会摘得颗颗闪星，共研共学，齐步前行。相信乘着本次教研的东风，龙珠小学的数学教育一定会乘风破浪，一天更比一天好！
审核：龙珠小学教导处
编辑：刘婷婷
供图：龙珠小学数学教研组