《新课程标准（2022年版）》，我们认真研读课标，努力践行新课标的理念，但是在课堂上如何真正落实新课标精神、落实学生核心素养的培养、大单元备课、教学评一体化，我们还存在的一定的疑惑。明晰新课标的方向，准确把握新课标指导下的教材体系，做好课标与教材的有机融合。成长需要培养，成功需要翅膀，培训犹如东风，助君扶摇直上。 在教育局的领导下，学员们相聚在景贤小学，开启我们的线下集中研修之旅。
为充分发挥优秀教师的示范引领作用，探索大单元教学课堂，杨娟老师为大家带来了一场精彩纷呈的综合实践课——《成语中的度量衡》。
数学之美，是人类精神内涵的多样性最为精妙的表现之一。在我们日常生活中，数学是随处可见的，它无处不在，在我们的生活中，它的功能无处不在。数学运用于实践，不仅扩展了我们对求解问题的能力，而且也拓展了我们的智力面，让我们了解到更多更精彩的世界。它的优雅，使我们能够在脑海中自由翱翔、探索不一样的思路、拓展新的视野。
数学的丰富性，也可以充实我们的精神生活，因为在充满创意的世界里，数学提供着充足的益处，让我们的文化习惯更加丰富多彩。数学让我们感受到在计算中洞见，它令人叹为观止。我们在数学中能够不断发现新的东西，发现更多可能性，让自己更加全面地拓展思维。在心里无限地美好，在数学中洞察世界，数学让我们知晓真理，让我们不断提高自身智慧。数学，是我们运用知识来获得自我成就的一种乐趣，也是一种无法用其它语言替代的高尚道德。
如果我们自己都不知道每节课的学习内容，核心素养从哪儿体现，何谈培养学生的核心素养，从哪儿入手也即是空话，又何来落实核心素养？就像一名外科大夫，带领大家解剖课堂，让老师们清楚明白哪儿能体现"三会"，哪里有“数感”，“符号意识”在哪个环节体现，学生思维能力的培养从哪儿看出来等等，使我们更加清晰教师课堂结构，也明确了听课中，如何关注教师在课堂上核心素养的落实的方法，同时也对新课标的"三会、四基、四能、十一个核心素养词"有了更深刻的认识。
通过培训，不仅对数学新课标进行了精细化指导，而且为后期数学教学活动提出科学的指导建议，比如课堂上知识的碎片化如何进行整合，形成结构化体系；优化作业的设计，聚焦学生的思维发展；如何进行课堂转型，项目式、任务群学习方式 ；跨学科的学习等等。老师们也意识到应该站在学科课堂教学改革的前沿，争做研究型“明”师。