祝贺淅川县第二小学幼儿园大三班冯玉芬老师的感悟被选上---幼教365平台睿智老师感悟！榜上有名啦！
今天，有幸听了何老师的讲座，从“儿童视角”到“儿童的视角”—幼儿园游戏中的儿童视角，这是一个有意义的话题，给我的感触也颇深。它意味着我们不能用成人的眼光去评判幼儿，而是要对幼儿的表现给予充分的理解和尊重。在《指南》的艺术领域中，也用了四个“不”告诉我们应该如何支持幼儿自主的表达与表现。“四不”表现为：幼儿稚嫩的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，成人应对幼儿独特的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿；更不能为追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽；在幼儿自主表达创作过程中，不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿，在幼儿需要时再给予具体的帮助；了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受，领会并尊重幼儿的创作意图。
游戏是儿童的天性。在幼儿园教学实践活动中，教师应将视角转向儿童，树立“以儿童视角开展游戏活动”的教育理念，充分发挥游戏的赋能作用。 什么是儿童视角？儿童视角即“用儿童的眼睛去观察，用儿童的耳朵去倾听，用儿童的大脑去思考，用儿童的兴趣去探寻，用儿童的情感去热爱……”在活动开展过程中，教师要以幼儿为主体，引导幼儿主动“学”，这就需要教师把握幼儿最近发展区，制订适宜、明确的教学活动目标，以趣味游戏为主线，运用灵活多样的教学方式，引导幼儿主动参与游戏活动。教师和幼儿同频共振，学会共情，才能在活动中有更多思考。由此，教师努力创设儿童视角的游戏课程，为幼儿提供丰富多样、适宜的活动材料，鼓励通过“直接感知、实际操作、亲身体验”来获得直接经验，使幼儿在游戏活动中通过多感官参与和体验建构新的经验，调动学习热情，释放幼儿天性。
教师要从儿童的视角为出发点，设计开展游戏活动，使幼儿主动参与游戏，赋能幼儿学习与发展。当教师以儿童视角去观察、思考、体验，更容易看见他们的学习与成长。教师要在趣味化游戏场景中，选取最贴近幼儿经验的游戏，让幼儿自由、自主地进行游戏。这就需要教师相信儿童、接纳儿童、理解儿童。如游戏中幼儿自主设计游戏，选择角色、使用道具等，让幼儿自主商讨，使每名幼儿都发挥自身潜能，感受游戏的乐趣，促进每名幼儿富有个性地发展。
最后，教师要以儿童的视角观察并倾听幼儿，才能更好地解读幼儿的需求与行为。要在游戏中和幼儿积极互动，聆听幼儿真实的想法，看见幼儿在游戏中的兴趣需求，适时作出积极有效的回应，最大限度地支持幼儿的学习与发展，满足幼儿的游戏需求。同时，还要充分挖掘游戏在幼儿音乐活动中的内在价值，创新更多优质的音乐游戏活动，并以多种形式的音乐游戏激发幼儿感知、体验音乐的旋律和节奏，培养幼儿对音乐的兴趣和爱好，发展幼儿对音乐的感受力、想象力和表现力，赋能幼儿的学习与发展。
让孩子拥有一个游戏的童年，是对教师更高的要求与挑战。教师要转变观念，树立儿童视角的科学理念，相信幼儿是有能力、有自信的学习者与建构者，让幼儿成为游戏活动的主体，实现师幼同学习、共成长，真正让游戏点亮生命，让游戏点亮幸福童年。