立足核心素养 打造创新课堂
高青县第四中学 李雪
2023年11月7日，在高青六中举办的高青县“双新”课堂专题研究会上，聆听了徐世巍老师执教的《做负责任的人》和刘路洁老师执教的《着绿色发展 重文化传承》两节课，感受颇深，收获满满。
从两节精彩的展示课中，我们感受到的不仅仅是年轻教师的青春活力、她们丰富的学识、扎实的基本功，还有对教学设计的精细化研究和基于课堂创新的大胆尝试。两节课值得学习借鉴的地方很多，下边简单谈几点个人看法，与老师们分享交流。
1.探索思政课堂“新模式”。
徐世巍老师采用的是“议题式”教学模式，通过设计议学情境、议学问题、达成任务目标。刘路洁老师采用的是案例探究与活动体验相结合的教学模式。两节课突破了传统教学模式的束缚，大胆实践了新的教学模式，给我们耳目一新的感觉，为我们下一步的课堂创新实践提供了新思路、新方法。
2.力求情境创设“真实性”。
徐世巍老师课中的张桂梅事迹材料、学生扫地、搬作业图片都源于真实；刘路洁老师课中的蓑衣樊材料、图片，黄河大集图片、文化传承人崔传芳事迹也是源于真实。真实的素材情境，学生会产生亲切感，认同感，也更容易投入学习探究。
3.注重知识整合“巧联系”。
徐世巍老师课中，对于“责任的代价与回报”和最后的课堂小结都通过构建知识体系展示给学生，非常清晰。刘路洁老师课中，开始的单元框架也展示了知识间的内在联系，在后边的探究训练中，还有多次的知识整合提升：例如：①蓑衣樊前后变化的原因？（整合第六课） ②从“守望精神家园”角度，学习崔传芳老人。（整合第五课）
4.立足核心素养“重生成”。
核心素养是新课标提出的新理念。两节课的设计都突出了素养立意，以素养达成为主线组织教学。徐世巍老师课中通过三个议学环节“生而有责，担不担？”“责任在肩，如何担？”“践行责任，勇担当！”引导学生增强责任意识，强化责任担当。刘路洁老师课中，在“走进蓑衣樊，看绿色发展”和“亲临黄河大集，感悟黄河文化”两个板块的结尾都设计了“中学生”应该怎么做？实现了知行合一，学以致用，素养生成。特别是两节课最后的“宣誓”环节，在学生铿锵有力的誓言中实现了情感升华，素养落地。
5.精于问题设计“呈梯度”。
两节课中问题的设计均体现了“层级设计”“梯度设计”，有效推进了学生的高阶思维，培养了学生多维度、多视角思考解答问题的能力。
6.指导学生方法“有妙招”。
两节课中多处体现如何指导学生圈读材料、审读问题、如何快速记忆知识要点的方法指导。刘路洁老师课中，还体现指导学生如何制作思维导图的方法：如，知识点全面、重点突出、色彩鲜明。
7.其他“亮点”。
重视小组合作学习，发挥学生主体作用，通过活动设计引导学生参与学习活动，让每一个孩子学有所获，体验学习的快乐和幸福。（例如，徐老师课中的演一演，投入的表演，让人动容）另外，徐世巍老师的板书创新。为负责任的人点赞！值得学习借鉴。刘路洁老师搜集的乡土素材丰富真实，别具匠心，值得学习借鉴。
在创新，教改的路上，我们每个人都是学习者，探索者，实践者。我们要深入学习研究新课标，深刻领悟新理念，以新课标、新理念引领指导课堂教学，立足核心素养，打造创新课堂，为培育新时代优秀人才贡献智慧和力量。
探“双新”课堂路径 思专家赋能教学
——参加省教科院专家指导高青县“双新”课堂专题研讨会学习体会
高青县第四中学 巩庆强
11月7日，为深化新课标的学习与解读，做好新时代初中道德与法治学科课堂教学改革与创新，引领教师专业发展，解决教育教学中的实际问题，落实立德树人根本任务，县教研室邀请省教育科学研究院张彩霞主任和市基础教育研究院初中道德与法治教研员代海林主任来我县指导学科教学工作。我有幸参加了在高青六中举行的山东省教科院张彩霞指导高青县“双新”课堂专题研讨会。会议主题为：核心素养视域下的教师专业素养提升与课堂教学转型提质。研讨会活动内容：上午：1.第一节：徐世巍 做负责任的人（新授）2.第二节：刘路洁 着绿色发展 重文化传承（复习）3.第三、四节：评课议课4.互动交流、答疑解惑。下午：张彩霞讲座：《新时代思政课教学的道与术》。
上午第一节徐世巍老师执教了一节《做负责任的人》新授课。徐老师通过议题式教学模式设计：总议题：怎样做一个负责任的人。并通过议题1：承担责任，担不担？议题2：承担责任如何担？议题3：承担责任，我来担。将“燃灯校长”张桂梅的感人故事设置成系列化的议学情境，结合情境，设计了符合主题的议学问题和活动。通过学生的自主、合作探究既落实了对教材知识的学习，更重要的是落实了新课标培养学生核心素养的要求。本节课教学设计整体性、结构性、层次性强，遵循了学生身心发展规律，坚持以学生为中心的思想，真正落实了教书育人、立德树人、培根育魂的教育教学任务。议题式教学的价值在这堂课中得到了巨大的体现，值得我们在今后教学中学习推广。
第二节刘路洁老师执教了一节《着绿色发展 重文化传承》复习课。刘老师将乡土资源融入到了教学中，呈现了一节令我们耳目一新、新颖独特的复习课。刘老师以家乡美为主题，从生态美和文化美两方面复习第三单元文明与家园。以蓑衣樊村的绿色发展和黄河大集呈现的黄河文化为情境素材，设计问题活动。整个课堂注重教师指导，更重视学生的自主、合作探究学习；既遵循了学生的发展规律，实现了学生从低级到高级思维的能力培养，更落实了新课标提出的核心素养目标培养，落实了政治认同，体现了家国情怀。
两个老师值得我学习的共性方面：都选用了贴近生活的案例，都创设了真情境、设置了真活动、设计了真问题、培养了真情感、落实了新理念。为新课标下，探究新的教学路径给我们提供了可借鉴的思路与方案。
第三、四节各个学校的老师和省市专家进行了评课议课活动。两位专家从学理高度对两节课给与了评价，既肯定了两位老师的优点，同时也指出了在设计方面的不足并给出了教学建议。
下午，省专家张彩霞主任做了《新时代思政课教学的道与术》报告。报告分为三个部分：1.取势——愿乘长风破万里浪2.明道——回归初心的教学理念3.优术——素养导向的教学策略。分别从新时代思政课教学的实施背景和新课程标准背景下的教学理念及当下落实素养导向的教学策略来谈思政课教学的道与术。张主任的报告既有高深的学理又有丰富的案例分析。使我们思政教师进一步明确了思政课的重要性和思政人肩上的责任担当。思政课的本质是讲道理，要注意方式方法，要把道理讲深、讲透、讲活，教师要用心教，学生要用心悟，达到沟通心灵、启智润心的目的。报告指出思政教师要遵循思政工作规律、教书育人规律、学生成长规律，同时要践行“八个相统一”原则。张主任又从以素养为导向、以学生为中心、以生活为基础、以体验为路径四个方面谈了思政课教学的道。在优术部分，张主任从整体化、情景化、活动化、深度化四方面谈了如何实施素养导向的教学策略。报告既高屋建瓴，又深入浅出，系统的解读了新课标提出的思政课教师为什么教、教什么、怎么教、教到什么程度的问题。
总之，一天的活动非常充实，收获满满。作为一名思政教师，我们要时刻不忘学习，要深度学习，向专家学习、向身边的教师学习、向学生学习、向生活学习、向时代学习。与时俱进，做一个无愧于时代，始终与时代同频共振的合格的思政教师。让我们一起努力，做奔跑在实现教育强国路上的追梦人。
浅谈道法课的情境设计
高青县第四中学 孙静
11月7日，我有幸去高青县第六中学参加教研活动，现场观摩了徐世巍老师《做负责任的人》和刘路洁老师《着绿色发展，重文化传承》两节道法课，并聆听山东省教育科学研究院张彩霞老师做的《新时代思政课教学的道与术》报告，受益良多。
张彩霞老师无论是在上午的评课还是下午的报告中，都强调“情境设计能力是每一位教师都必须具备的核心教学专业素养”，这一点我也深有感触。
徐世巍老师《做负责任的人》选用七一勋章获得者、“燃灯校长”张桂梅的事迹来学习教材内容。当时，我就在思考，情境设计是向高远处看，关注天下大事，还是低头看向身边，贴近中学生实际。思考结果是得从大处着眼，又得落到小处。但是，这种认识是模糊不清的，直到张彩霞老师评课时说到“用身边的事讲天边的道理”，才如醍醐灌顶：“噢，原来如此！”
刘路洁老师《着绿色发展，重文化传承》是用蓑衣樊村的素材来复习教材内容。张老师在评课时又提到不仅要关注身边事，还要关注天下事，要把时政热点引入课堂。这又启发了我，什么时候用身边事，什么时候用天下事，不可一概而论，得根据具体内容，区别对待，以期达到既让学生立足大地，又能仰望苍穹且胸怀天下。
很多时候，我本意在于以情育人，在课堂上创设了情境，但是也止步于此，根本没有把学生带入情境中。我不停的反思，首先认识到情绪具有感染性，如果教师冷冷的置身自己创设的情境之外，没感动自己，怎么带动学生。接下来的问题是：感动了自己，就能把学生带入情境中，取得预期的教学效果了吗？未必吧！不贴近学生的实际，虚假煽情，难免尴尬。当然，通过聆听张彩霞老师的报告，我认识到情境设计不仅仅是以情感人，课堂上所用的图片、文字、视频甚至教师的神态、动作以致声音都可以是情景设计。那么，接下来我意识到要先有立意，再搜集材料，删减改编材料，整合成可用的情境设计，这些是在备课的过程中需要做的。另外，只有情境是不够的，情境中得有服务于教学的问题和活动。而我往往忽略的是有了成型的情境设计，怎么在课堂上呈现出来，以达成教学目的。这往往需要教师运用自己的人格魅力去熏陶学生。学生是学习的主体，教与学不能止步于一问一答，还要在师生之间展开思维的互动，智商的角力，教师带动学生在原有的基础上更上一层，让学习呈现一种之字型上升的趋势，这才是真正的教学相长，才有可能青出于蓝。
如果说教学内容是教师要传授的“道”，那么情境设计无疑是非常重要的一种“术”。新时代的道法教师要传“道”有“术”。
11月8日
“省教科院道德与法治学科专家莅临高青指导教学工作”活动心得体会
高青县第四中学 韩保忠
今天，我参加了“省教育科学研究院和市基础教育研究院初中道德与法治教研员来我县指导学科教学工作”活动，受益匪浅，更好地指导我落实课程标准要求，培育学生核心素养，做好新时代初中道德与法治学科课堂教学改革与创新，引领教师专业发展，解决教育教学中的实际问题，落实立德树人根本任务。
活动给我带来了许多新的体会和认知。在过去，我对道德和法治学科的理解停留在表面，但这次学习，我深刻意识到道德和法治学科在个人和社会发展中的重要性。现做心得体会如下：
首先，听取了徐世巍和刘路洁老师的2节课《做负责任的人》（新授）和《着绿色发展 重文化传承（复习）》，我认识到学习是进步的阶梯，要善于向身边的优秀教师学习，取人之长，补己之短。
其次，徐世巍老师用“燃灯校长”张桂梅老师的事例一例到底，设置议学环节，环环相扣；“你知道哪些勇于承担社会责任的人”，理论与生活实际相结合；小组合作有实效：自主思考1分钟，组内交流2分钟，填好学习任务单并派代表分享。教学立足实际，分析学情，做到“因材施教”“分层施教”，该讲的讲清讲明，课堂紧紧围绕学生来设计，让学生更大范围、更多层次的参与到课堂学习，引导学生形成正确价值观、必备品格、关键能力。每一位教师身上都有闪光点，每一节公开课都有亮点呈现，留心处处是学问，学习会让我走出困惑，让我成长进步的更快。
此外，还听取了省教育科学研究院道德与法治教研员张彩霞主任的讲座《新时代思政课教学的道与术》，张彩霞主任的专题报告指导我在提升学生思想政治素质、道德修养、法治素养和人格修养等，增强学生做中国人的志气、骨气、底气，为培养实现中华民族伟大复兴为己任的有理想、有本领、有担当的时代新人打下牢固的思想根基。张彩霞主任的专题报告指导我深化新课标的学习与解读，做好新时代初中道德与法治学科课堂教学改革与创新，引领教师专业发展，解决教育教学中的实际问题，落实立德树人根本任务。促使我在核心素养视域下的教师专业素养提升与课堂教学转型提质。
这次学习还使我认识到个人与社会的紧密联系，作为一个公民，我们不能仅仅追求个人利益，还应该注重个人行为对社会的影响。道德与法治教育强调了个人责任和社会责任的统一，要求我们在行为中既遵守道德准则，也尊重法律规定，为社会做出积极的贡献。
总之，这次学习让我受益匪浅，我深刻认识到我在课堂教学中的不足，也明确了自己下一步的发展方向。我将继续努力学习和实践，争取取得更大的进步。
2023年11月8日
借“双新”研讨会之风，唤“自我”思政课之春
高青县第四中学 贾桂芝
11月7日，我参加了在高青县第六中学举办的初中道德与法治“双新”课堂专题研讨会。我在本活动中观看了徐世巍老师的新授课《做负责人的人》，刘路洁老师的复习课展示《共筑生命家园》；听取了山东省教科院课程专家、初中道德与法治学科教研员张彩霞老师等对课堂的点评，同时倾听了张老师的主题报告《新时代思政课教学的道与术》。通过这次活动，我增新了对思政课的认知，收获满满。
一、具之课堂，谈之收益
1.徐世巍老师《做负责人的人》课堂展示，采用了议题式教学，以张桂梅老师的事迹为线索，通过视频与议题情境形式一案到底贯彻全课堂，思路清晰，环环相扣。本节课注重以贴近学生实际的话题引导学生感悟，以现实生活中身边正能量的人物为引领，使学生真正体味责任，并勇于担当责任。
2.刘路洁老师《共筑生命家园》课堂展示，采用高青县蓑衣樊村的素材，以大单元教学理念为引领，多角度挖掘素材，构建整体思维导图，注重培养学生政治认同和法治观念以及学生的核心素养，本课达到了传递了文化底蕴和绿色发展理念的效果。
3.张彩霞老师温润优雅、语言甜美、学识渊博、专业精湛、极具亲和力。她对上述两节课的点评使我更深刻的体会到一节思政课要做到精心细腻，学习目标的设定要与课型吻合，做到表里如一。同时思政课要贴近学生现实，走进学生，以学生自己的事设计问题情境，激发学生的求知欲和探究欲，以生为本，更好地实现思政课“立德树人”的目的。
二、专题报告，悟“道”与“术”
张彩霞老师以《新时代道德与法治课教学的道与术》为题的报告，从取势、明道、优术三个方面，用高屋建瓴的见解、深入浅出的事例指引思政课教师成长方向。张彩霞老师指出，当前世界面临百年未有之大变局，国家面临着最好的机遇，思政课承担着立德树人的根本任务，更应取势，担责，乘风破浪，坚守初心；要立足课标、以生为本、回归生活、注重体验，坚持为学生赋能，指出所谓的“体验”即以身体之，以心验之；要注重教学策略，整体化、情境化、活动化、深度化设计，培养学生核心素养。同时强调情境设计的关键在于“思”，问题的设计要具有一定的思维含量，使学习形成“想得到的美景----看得到的风景----游得到的景点”真正实现学生素养落地的目的。
总之，本次道德与法治“双新”课堂专题研讨会，为我们搭建了学习的平台，，提高了学科教师专业素养，我将把所学理论运用到平时教学中，学真学问，练真本事，上好日后每一堂道德与法治课，落实好思政课立德树人根本任务的目标和方向。