我们的教育故事

——种善种美种智慧，爱洒人间香满天

                    前   言

      每个人心里一亩田，用它来种什么?种桃种李种春风，开尽梨花春又来。其实，教育的圣地也是一亩田，用它来种什么?种善种美种智慧，爱洒人间香满天。 

　   教育是一亩田，撒下爱的种子，收获孩子们的欢声笑语;教育是一亩田，锄走恶的杂草，收获人性的尊重与理解;教育是一亩田，播散阳光雨露，爱洒人间香满天! 

　　肖聪老师的故事充满睿智，从中我们既可以看见她的教学智慧，也能挖掘到未知宝藏。

           向“经营”要成绩

        一是经营好我的备课。一切从学生角度和立场出发，从课标要求到目标叙写再到教学过程，最后到学后反思，都是把学生放在第一位。

       二是经营好我的课堂。每一节课都是从class begins 开始到 class is over.结束，晚自习亦是如此。上课的仪式感一定不能省略。授课过程中要求每一位同学必须全神贯注的听课，只要有一位同学不听课，我就会看着他，直到他调整好状态，我才继续讲课。

        三是经营好我的作业。我们的作业分为默写作业，写作作业和习题作业。默写是每节课必须进行的，就五六个句子，可以是改错也可以是默写，了解学情的最好方法。写作作业我对书写要求十分严格，不过关就要求重写。习题要求自己完成，红笔批改并订正，错题整理错题集。

        四是经营好我的课代表。每个班三个课代表，一个为总课代表全权负责，一个是作业课代表负责作业检查和收发。一个是早读课代表负责早读课的任务布置和监督。

       俗话说：“时间用在哪儿，哪儿便会开花结果。”只有我们用心经营我们的一亩三分地，必定会桃李满天下的。

　　王永华老师的故事励志感人，让人钦佩动容，让我们倾听她的讲述：

            功不唐捐，玉汝于成

       我不是名师，我只是拥有积极向上的心态和对美好的向往。     自从参加工作以来，我有初为人师的迷茫、彷徨，也有初尝成功的喜悦。在领导的关心和支持，在同事的无私帮助下取得了点滴成绩。

       先后获得全国说教材大赛一等奖，山东省录像课一等奖，枣庄市优质课一等奖等等，多次执教区，市级公开课，曾经到郑州，南阳，广州，天津，马鞍山等执教公开课，获得的证书有四十多个。近三年分别获得山东省作业设计一等奖，山东省优课，枣庄市单元学历案一等奖，枣庄市目标叙写一等奖等，先后执教了中考备考复习课，试卷讲评公开课等。我想所有的成功都不是一蹴而就，它需要永不言弃的精神和一丝不苟的态度。更需要我们牢记并践行舜耕精神：1.不干则以，干则一流。2.千锤百炼，不折不挠。3. 坚持学习，积累沉淀。

　　高焕娟老师的故事跟我们分享的是团队力量的伟大：

          众力众智，臻于至善

       去年7月份，枣庄市教科院举办了枣庄市单元学历案设计评比活动，我作为主持人，和生物组其他老师共同参加了评比活动。

      但为了编写出高质量的单元学历案，我们摸着石头过河，从最基本的概念开始学习，首先明确什么是单元学历案，我自学了《教案的革命2.0，普通高中大单元学历案设计》这本书，了解了可以通过大任务、大问题、大观念、大项目来组织单元，并且熟悉了单元学历案设计的关键环节，接下来，通过网上查阅文献资料，我又对整体设计思路进行了深入思考。

      其次，单元学历案设计需要团队老师共同完成，我们先讨论制定了单元导学和课时学历案模版，统一课时模版的结构、字体格式等。特别是在编写单元导学时，没有完全按照市里给的模版，而是结合前期自学研究的内容，加入了一些比较好的元素，比如在单元导学中加入了你愿意接受挑战吗这一环节，清晰地呈现单元设计的整体思路和主线，体现了单元设计内容的连贯性，融入了大单元的思想。

       最后结合实际情况，对每一课时学历案编写进行了分工，大家分工合作，共同完成了编写任务，最终获得了市一等奖。

        这段经历给了我一些启发：比如，我们需要不断更新知识观念，特别是面对没有知识基础的情况，要善于学习研究，通过学习探索建立思路。再比如，要大胆把新知识运用到实践中，而不是循规蹈矩的按照固定模式去做，尤其现在的很多教学评比活动中，有创新和亮点时更容易脱颖而出。团队活动中，还要注重前期的统筹协调，大家合作先确定出大方向，定好模板，在后期能够减少很多工作量。同时，最重要的一点是，大家要密切配合，最大限度发挥集体的智慧，共同研究，形成合力，才能取得更加优异的成绩。

　　褚老师立足道法学科的特点，综合自己的教学经验和教学智慧，给我们讲述的是：                  

                 培养核心素养

       初中道法教学的根本目标就是立德树人，培养符合国家要求的、思想品行规范的人。我们以核心素养为核心展开教学，让学生融入现实生活，以学生为中心。根据学生的实际情况来开展教学。

     （一）利用情境教学法培养学生的政治认同感

初中道法教学利用情境教学法，结合道法教学的内容以及学生的兴趣爱好、性格特点创设学生喜欢的教学情境，学生在情境中受到启发或者暗示，自发的领悟我国政治的体系，例如在《维护国家利益》的单元教学中，教师利用多媒体信息技术创设情境，教师以学生喜爱的图片视频等形式创设教学情境，引发学生的深思，让学生清晰的认识到国家利益以及个人利益的关系，进而引发学生对国家政治的认同感。

     （二）利用案例教学法培养学生的理性精神

       初中是学生理性精神形成的关键时期，教师结合道法教学的内容以及学生的生活案例，将政治素养逐渐融入学生的生活，逐渐培养学生的理性精神，树立学生正确的三观。例如在《生活需要法律》的教学过程中，以新冠疫情最初时期，市场和网络上出现很多“天价”口罩，商家恶意囤货为例，让学生意识到法律的重要性。

    （三）利用实践教学法树立学生的道德意识和法制意识

       道法教学的主要任务之一就是树立学生的法制意识，教师结合道法教学内容组织学生参加社会实践活动，让学生亲身感受自己身处在一个“依法治国”，“有法可依，有法必依”的国家，每一个公民都应该遵循国家的法律，没有任何特殊的存在，任何违法的行为都应该受到应有的惩罚，并且在实践中教师要引导学生当自身权益受到侵害时，我们要学会用法律的武器维护自身的权益。例如教师可以结合道法教学的内容，模拟法庭，让学生担任法官、被告方以及原告方等角色，让学生在法律实践教学中意识到法律的权威性。

     （四）利用生活实践教学法树立学生公共参与的意识

       公共参与的权利是我国每一个公民都可以享有的权利，同时也伴有相应的义务和责任。教师结合道法教学的内容为学生提供行使公共参与权利的机会，让学生在实践教学活动中逐渐培养学生身为公民的意识，引导学生深刻认识到自身具有相应的知情权、监督权以及参与权，并且引导学生意识到自己生活在具有公共秩序的社会。例如教师可以借助雷锋节的时机组织学生参加社会公益活动，像是为孤寡老人公益服务，做一些力所能及的事情，让学生体验到社会公益活动的意义和价值，提高学生的社会公共参与度，加深学生对公共参与的认知。

        综上所述，核心素养的教学背景下，道法教学越来越重视学生的素质教育，利用各种体验式的教学方法培养学生的道法综合素质，，提高道法教学的有效性。