秋风飒飒，时光清浅，岁月如歌。撷一束光阴，抚过心间。唯有教研的芳华，沉香流年。为探索高效课堂，促进教师的专业成长，2023年11月2日上午，由广昌县教体局研究室主办、唐璐名师工作室和旴江镇中心小学共同承办的广昌县名师“送课到校”2023年度第八次教研活动在旴江镇中心小学开展。我校吴珑老师和谢媛老师参加了此次教研活动。本次活动的主题是“新课标背景下的小学英语会话实践性教学探索”。活动包括了教学观摩、专题讲座和研讨交流三个环节。
传播名师理念
回校后，吴珑老师分享了唐璐名师“新课标背景下的小学英语会话实践性教学探索”的理念。唐名师重点指出：会话课是小学英语教学中非常重要的一种课型，会话课应该是有交流的课堂，应该在真实的语境下、在实践活动中进行。教师创设贴近学生生活的真实情境，采用五步探究的方法，以学定教，先学后教，学生积极主动参与语言实践活动，在学习中学会倾听、乐于交流、大胆尝试；在实践活动中学会自主探究，合作互助。
实践名师理念
11月7日，吴珑老师结合学生的学情，运用名师理念对六年级上册Unit 4《I have a pen pal》B Let's Talk一课进行教学。
上课伊始，学生欣赏并吟唱《My new pen pal》歌曲引出笔友话题，激发学生对本节课的兴趣，接着，吴老师创设John想要交到更多朋友的情境，采用“五步”探究法，设计实践性作业单，让学生在实践活动中进行探究学习，朗读、理解对话，获取John的个人信息，同时强化学生的交际能力。
第一步，明确任务：教师创设John想要交到更多朋友的情境，找出John的个人信息，运用“Does he ...？Yes,he does. No,he doesn’t.”句型询问他人的爱好、住处等。
第二步，提出猜想：教师引导学生用Does he …. ？进行提问，预测文本信息。
第三步，学习方案：教师带领学生熟悉学习方案，明确接下来的实践探究任务。
第四步，实践探究：学生根据学习方案，小组合作探究。首先学生观看课文动画，接着小组自由阅读文本，初步了解句意后从文本中找出 John 的个人信息，并将这些个人信息圈画出来，设计个人信息表。最后小组内两两一组运用句型互相交流自己的得到的信息，并练习课文对话（朗读或表演）。小组合作培养学生的学习能力和合作能力，同时提升学生的口语表达能力。
第五步，成果展示：小组成员上台展示实践性作业单，并朗读或表演课文对话，检测学生是否能用正确的语音语调朗读。
课后评课议课
听课结束后，全体英语教师们进行评课议课。大家各抒己见，从不同角度阐述自己的感悟。
谢媛老师认为：吴老师的课教学目标明确，重难点突出，创设John想要交到更多朋友的情境并贯穿整堂课，活跃了课堂氛围。运用五步探究法，学生根据教师的学习步骤一步步完成学习方案，将课堂还给学生，教师发挥引导作用，学生自主学习，分享学习成果，提升了学生自主学习的能力。
黄媛老师点评：吴老师的课运用五步探究进行教学，改变了传统教学模式，先学后教。学生利用实践作业单设计John的个人名片，并在小组中分享John的个人信息，提高学生整合信息和语言表达能力。
符淑婷老师提出：在教学过程中吴老师明确指示学生每一步的任务，在小组学习过程中学生的合作能力也得到了提升。但是在进入Let’s talk部分学习时，吴老师让学生带着问题看动画回答问题，由于只让学生听一遍就回答问题，难度有点高，以至于积极回答问题的学生不多。
“钻坚仰高，笃行致远”，思想的碰撞，往往才能擦出激励前行的火花。本次教研活动传播了新理念、新思想、新方法，汲他人之长，补自己之短，在教书育人的道路上不断成长！
撰稿：黄媛
初审：谢媛 朱琳
复审：魏长华
终审：刘云亮