秋天，总是在不知不觉中悄悄来临。大自然，就这样悄悄地换上了炫彩缤纷的秋装。湾幼的草丛里时不时传来秋虫和鸣的声音，一个个熟悉的声音传来，像是秋虫们在切切私语，又像是它们在温柔地轻声唱……孩子们，奔跑着、探寻着，寻找着属于他们的秋日童话……
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《幼儿园教育指导纲要》中强调“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”湾幼大一班的小朋友们在偶遇臭臭虫的下午开展了一节自然性的生成活动。
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课程缘起
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午休起床后，睿睿在休息室门口发现了一只“臭臭虫”，他抓着虫子🐛拿着向我们走来，立即引起我们班小朋友的兴趣，孩子们尖叫着问拿着的是什么呀……于是，大一班孩子们和臭臭虫的故事就这样拉开了帷幕……
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教师支持
孩子们讨论得热火朝天，谁也说服不了谁，最后老师把问题留给了大家，请小朋友回去找找资料，明天来告诉大家，这个黑虫子到底叫什么名字。第二天， 孩子们带着答案早早来园，迫不及待地和大家分享自己寻找到的信息。经过分享大家得知，原来这个黑虫子叫椿象，不过大家通常会叫它放屁虫，因为它遇到危险的时候会放臭屁，这是它保护自己的秘密武器。
《纲要》指出：“老师应善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。关注幼儿在生活中的表现与反应，敏感地察觉他们的需求，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。在偶遇放屁虫之后，孩子们对于放屁虫产生了非常高的探究欲望，提出了饲养观察的需求，教师用问题引导帮助幼儿梳理经验，以小任务激发探究欲望，于是一场关于放屁虫的探究行动开始了……
我的观察日记
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通过观察孩子们了解到，臭虫它的身体比较扁，腹部较宽，触角有4节，喙有3节，藏于头下沟内，翅退化后仅保留前翅革片的残痕，呈鳞状。
臭味从哪里来？
孩子们闻到从“臭臭虫”的身体上散发出一股味道，只是别的虫子🐛没有，为什么它的身体会发出这样的味道呢？带着好奇我们一起去实验看一看。
孩子们把虫子抓到瓶子里，用鼻子闻了闻味道，发现虫子的身体会散发出一股香菜的味道，很刺鼻👃🏻。
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百度百科
臭虫有臭腺，它的分泌物有特殊的气味，是一种异常的臭液，这种臭液有防御天敌和促进交配的作用，臭虫爬过的地方，一般都会留下非常难闻的臭味，所以被命名臭虫。
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给臭臭虫安家
一天早上，孩子们来园发现臭臭虫不见了，这可把大家急坏了，满教室里寻找，终于在一个柜子角落里发现了它的踪迹。
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找到放屁虫后，孩子们进行讨论：为什么放屁虫要从盒子里逃跑？
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孩子们七嘴八舌，大胆地猜测着……
最后，大家一致决定，为了防止放屁虫再次跑出来，会遇到被踩扁的危险，所以，要给它换一个新家。达成统一意见之后，孩子们开始分头设计放屁虫的新家，经过设计——制作——试验——票选，最终在师幼共同努力下，一座新的房子造好了。
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制作房子
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我设计的房子
孩子们动手设计了一些房子🏠，可是哪一所房子才是最适合虫子🐛居住的，投票来选择最适合的房子。
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投票中
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虫迁新居
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教师支持
教师的支持：臭臭虫的出现，激发了孩子的好奇心和探究欲望，为了支持与满足孩子们的探究兴趣，我们结合区域游戏，在班级中开辟了臭虫观察盒，孩子们可以边饲养边探究。再给放屁虫造房子的过程中，孩子们积极动手动脑，分工合作，最后完成了各种造型的“小虫子之家”。同时，也能通过对比、讨论，票选出大家最满意的“虫房”。幼儿喜欢接触大自然，对周围事物和现象感兴趣，经常问各种问题，并用多种感官或动作去探索物体，有了饲养区，孩子们对放屁虫的探究欲望在不知不觉被激发了。
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我来照顾它
给放屁虫造新家的同时，另外一队的小朋友正为要给放屁虫吃什么而发愁？
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大家你一言我一语，积极献策解决放屁虫的温饱问题。
经过一轮讨论之后，孩子们决定用实验法寻找答案。于是分头去寻找大家认为放屁虫可能喜欢吃的食物，看看它会去吃什么。有了方向之后孩子们把青菜、树叶、水果……都放到放屁虫的家里，让放屁虫吃一顿美味的自助餐。
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半天过后，发现菜叶子上出现了很多小洞洞，于是，孩子们得出结论：这几样食物中它最喜欢吃菜叶子。了解放屁虫的喜好之后，孩子们每天来园都要去看一看放屁虫在干什么？有没有变化？怎么让放屁虫喜欢上我们的教室，成我们班的特殊成员，于是孩子们开始思考和探究放屁虫的生活习惯和饲养方式等等。
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教师支持
教师的支持：在关于放屁虫喜欢吃什么的问题中，孩子们能够各抒己见，能够用因果关系的思维进行表述，说明他们是有依据地进行猜测，为了更好地验证自己的猜测结果，教师支持孩子们运用观察实验进行探究，同时也为幼儿提供绘本《臭臭虫观察记》，让他们可以借助绘本找到关于臭臭虫更多的秘密。经过阅读观察之后，孩子们还发现了许多小秘密：知道它放屁是为了保护自己，它会吸吮各种水果，导致水果变畸形，农民伯伯可不喜欢它。臭臭虫的出现，让孩子们了解到可以通过多种途径、多种方式方法来了解它，发现大自然的神奇与有趣，激发探究的欲望和兴趣。
臭臭虫观察记
在孩子们的眼里，臭臭虫的世界是怎样的呢？有睡觉的、享受美食的、唱歌的、做运动的……记录的内容越来越多了，他们把这些画都装订在一本书上，大家把它叫做放屁虫的日记。打开这一本本日记我们发现孩子们非常厉害，每一个孩子的作品都有不一样的内容，作品很丰富，记录着放屁虫的成长过程，放屁虫喜欢的食物，放屁虫的家，放屁虫的本领等等，充分发挥了孩子们的观察能力和想象力。
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教师的支持：有了新的表达和创作方式之后，孩子们用画画的方式记录下放屁虫的日常，同伴间互相分享着彼此的故事。在这其中孩子们可以将自己看到的、想到的直接用画画的方式表示出来，同伴间形成了一个良好的互相学习模仿关系。同时，他们通过仔细观察放屁虫身体各个部分的形状，大小及结构，把观察到的都记录了下来，经过梳理总结得出了昆虫的界定方式，昆虫身体分为头、胸、腹三部分，有一对触角、两对翅膀，三队足。
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写在最后
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陈鹤琴先生说过：“大自然是最好的教材，让孩子以大自然、大社会为活教材与实际紧密的结合”。教师在主题推进过程中以孩子的兴趣点为主，满足孩子探索欲，发挥孩子的主动性，让孩子成为课程的主人。当孩子们提出猜想和疑问时，利用游戏的时间，课后时间，集体教学活动等方式支持孩子们的探究。通过在阅读区里《臭臭虫观察记》绘本或者回家跟爸爸妈妈一起查阅资料，来验证自己的猜想，解决疑惑。孩子们像科学家一样的探索，寻找那一个个未知的小秘密。让幼儿与天地对话，与花草起舞，与鸟虫合奏，亲亲自然，悠悠童年。
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