11月9日上午，韩山师范学院物理与电子工程学院的张恩德教授为学员们带来《小学校本研修项目设计、实施与管理》的专题讲座。
讲座伊始，张恩德教授以自身成长经历激励老师们要有“明知山有虎，偏向虎山行”的决定和勇气，敢于去挑战和提升自己。紧接着，张教授从校本研修的三个指向，以一个个生动的教育教学案例告诉我们校本研修的重要性。他提到，作为一名教师，要“站在他人的肩膀上”，善于借助教学资源，理论武装头脑，助推专业成长。
张教授强调，教师的专业成长进阶进程：教学技能（站稳讲台）——教学模式（站好讲台）——教学境界（屹立讲台）首先教师应该具有自己多样化的风格，不拘泥于一种，只要是适合于自己，学生也能发自内心喜爱的就好。在阐述教师教学技能发展的观点时，他利用海市蜃楼的生活现象来引入“光的折射”的课题举例，印证创设教学任务情境，要贯穿课堂教学的全过程，明确教学意图的观点理论。
与此同时，他运用许多学科教学的案例来充分阐述教师要交四位益友：教育学理论专家、学科教学专家、教研员、一线名师。以大麻中学利用自身丰厚的教育基金优势，聘请一线名师来提高教学质量的案例，深刻印证了校本研修要以学校所面临的突出问题和学校发展的实际需要为出发点，依托自身的资源优势和特色来进行教师教育。
讲座最后，第3小组邓翠连老师对张教授的授课内容作简短总结：
张教授以其深厚的学识修养和切身体会，为我们带来了声清并茂、干货满满的讲座。他深入浅出地阐述了“何为校本研修”，及开展校本研修的项目设计、实施与管理方法途径。并为我们在座的学员指明个人专业发展的成长途径与方法。邓老师借此号召大家不管你正处于专业成长的哪个阶段，让我们从此刻行动起来，通过不断的学习，不断反思与追问，站稳讲台，站好讲台，乃至屹立讲台。不忘初心，方得始终，与诸君共勉！
下午，广州市增城区教师发展中心的陈洪义教授带来《因脑而教：情思教育二十年实践探索与理论研究》专题讲座。
陈教授从萌发、理念、规律和应用四个方面阐释何为情思教育。他先通过小测试“你第一眼看到的是什么”告诉我们人的注意具有选择的特点，接着选取一段“生命影响生命”的视频启发我们选择是由价值取向决定的，这要求我们要有正确的认知，并常常去推敲认知。他由此强调，在教育中我们也需不断去探寻生命成长的规律，在育人的路上，因脑而教，不断去拨动孩子们情感的玹，放飞思维的线，并基于“三重脑”理论提出了高质量的教与学“情感-思维-行为”共同发展原则。
此外，他通过知行合一运行的规律，提出教育效果与运行距离远近相关，学习效果与两大循环系统的距离相关，并运用到教育教学实践中：提出“情思深度学习”模型；建构“情思课程”协同模型；构建“情思四境”教学模型；构建“情思正行”德育模型。
陈教授的课轻松、接地气，思维缜密，语言幽默风趣。他用大量的视频旁征博引地告诉我们他的情思教育成长路，提升了我们对教育教学的情与思的认知。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
课后，学员们积极提问，陈教授耐心解答。
课间活动
学员笔记
培训心得
今天上午聆听了张恩德教授的讲座《小学校本研修项目设计、实施与管理》。张教授举止庄重自信，透过他的眼神，可以感受到他对知识的热爱和教学的使命感。他声音明亮而富有节奏感，让人不禁被吸引。他用生动的语言和实例，把抽象的知识变得具体而易懂。他深入浅出地展示知识的魅力，使得大家沉浸其中，仿佛置身于一个全新的世界。我深信大家回到自己的岗位后一定会立足于校情，更新教育教学观念、改进教育教学行为为直接目标，提高自己的专业素养和教育教学质量为根本目的，促进自主成长、促进学生全面而努力。
下午陈洪义教授给我们带来了一场“情思”融于教育教学理念，通过寻求引情、启思、促行三个教育元素在日常教育教学活动中有效融合，达到育分不忘育人，强化本能，发展素养的教育目的，是对党和国家铸魂育人时代“立德树人”根本教育问题的现实回答。
—— 李国进
今天是第二期培训的第四天，上午倾听了张恩德教授的《小学校本研修项目设计、实施与管理》课程，张教授由浅入深的讲授方式让我明白了校本研修的重要性以及如何实施开展校本研修，同时了解到教师专业的发展，需要从专业知识、专业能力、专业精神三个方面不断改进与完善，同时也要做好专业的反思，只有这样才能从站稳讲台到站好讲台，直至屹立讲台。
下午聆听了陈洪义教授的《“情思教育”二十年实践与理论研究》课程，陈教授通过大量的视频和实际课例向我们阐述了“情思教育”的理念和模型，陈教授二十年扎实且有效的教育模式创新实践与探索，让我明白了，做一件事，想要成功，必须坚持，作为教育者，就是要默默的做事，悄悄的做好，持之以恒，善于通过理念、实践、思考模式，强化自己的教育教学理念，就能在平凡的工作中做出不平凡的事。
——谢振文
陈教授这场讲座深刻呈现了情思教育在过去二十年的演进，以“情思教育，知行合一”为核心思想。实践与理论相辅相成，启迪了教育者的心灵智慧。我们应深刻理解情思与知识的交融，培养学生全面发展的能力。让情思教育融入每个教育环节，激发学生的内在潜能，不仅关注知识的传授，更注重情感的引导。唯有如此，我们才能培养出真正具有人文关怀和社会责任感的新一代。
——陈彩玲
文字：朱丽霞 李国进 谢振文 张柳萍
编辑：黄苑榕 邓丽婷
图片：丘咏媚 刘瑜
校对：甘燕 陈彩玲
审核：胡 梅 江金娜
