2023年11月9日，在牡丹区润泽小学的报告厅内，牡丹区业务校长和教务主任培训活动正如火如荼地进行。本次培训邀请了齐鲁名师范明刚老师，南京市教学研究室主任朱建明老师。两位老师分别给你带来了《基于核心素养培育的课程建设》和《双减背景下高质量作业设计南京实践》报告。
上午，范老师为我们介绍了《基于核心素养培育的课程设计》，主要包括以下四个部分：
1、核心素养时代下的课程召唤。
2、课程建设的内涵与价值分析。
3、基于核心素养培育的课程建设策略。
4、基于核心素养培育的课程建设案例。
基于核心素养培育的课程建设的八大策略
一、以魂定标
学校课程建设的定位要基于学生发展的核心素养，从学生的发展需求出发，确定课程建设的目标、内容、实施与评价方式。在课程标准的制定中，应将学生发展的核心素养贯彻到课程标准的各个方面，使课程既能够满足学生当前的发展需求，又能够促进学生的长远发展。
二、以生定向
课程建设的方向应以学生为中心，充分考虑学生的需求、兴趣、特长和未来发展方向。在课程设计过程中，要注重学生的参与和体验，使课程更加贴近学生的实际生活和社会实践。同时，要关注学生的个体差异，提供多样化的课程选择，满足不同学生的发展需求。
三、五育融合
在课程建设中，要注重五育融合，即德育、智育、体育、美育和劳动教育的相互渗透和协调发展。通过构建多元化的课程体系，将五育有机地融合到课程中，促进学生的全面发展。
四、点线面体
在课程建设中，要注重点线面体的立体化构建，即从单个课程、课程系列、课程体系到课程群落的立体化建设。通过点线面体的立体化构建，使课程内容更加丰富、结构更加合理、实施更加有效。
五、活动建构
在课程实施中，要注重通过活动来建构学生的知识体系和能力结构。通过设计多样化的活动，如探究性学习、项目式学习、合作学习等，使学生能够主动地获取知识、锻炼能力，从而提高学生的核心素养。
六、成果生发
在课程评价中，要注重成果的生发和运用。通过对学生的学习成果进行多元化的评价，如作品展示、报告撰写、实践应用等，使学生能够将所学知识运用到实际生活中，提高学生的学习积极性和成就感。
七、注重养成
在课程实施中，要注重学生的养成教育。通过培养学生的良好学习习惯、行为习惯和心理品质，提高学生的自我管理和自我教育能力。同时，要关注学生的心理健康和心理辅导，帮助学生解决成长过程中的心理问题。
八、多元评价
在课程评价中，要采用多元化的评价方式。除了传统的考试成绩评价外，还应采用表现性评价、过程性评价、自我评价等多种评价方式，使评价更加全面、客观和公正。同时，要注重评价结果的反馈和运用，帮助学生了解自己的学习状况和不足之处，从而进行调整和改进。
在报告的现场，范老师走下讲台，满腔热情地与学员们互动。他的语言幽默风趣，引得现场笑声连连。学员们全神贯注地聆听，积极地参与讨论，整个场面充满了学术氛围与活力。
下午，朱建明老师分享了他《“双减”背景下高质量作业设计南京实践》。他指出，双减政策的出台，使得学校和教师在设计作业时需要更加注重质量而非数量。他通过大量的实例，展示了如何通过设计高质量的作业，来帮助学生更好地理解和掌握知识，同时也提高了他们的学习兴趣。
在高效课堂建设的背景下，构建作业体系成为了一项核心任务。作业是巩固知识、提高能力的重要手段，也是检验学生学习成果的重要方式。为了使作业更加符合学生的需求和实际情况，我们需要对作业进行优化。
实践引导嬗变是一种有效的优化方法。通过引导学生参与实践活动，将理论知识与实际相结合，可以帮助学生更好地理解和掌握知识。同时，实践活动还可以培养学生的动手能力、创新能力和团队协作能力，提高学生的综合素质。
全体学员们全神贯注地聆听着，他们的眼神里充满了对知识的渴望和对朱教授的敬意。朱教授的语言清晰明了，让听众们能够深入理解他的观点。学员们认真记录下每一个关键点，为日后的工作做好准备。
在这个充满诗意和智慧的培训中，我们牡丹区各位同仁共同探索了教育的美好前景。让我们铭记这一刻的感动与启发，将核心素养下的教育理念深深地融入到我们的日常工作中。愿每一位教育工作者都能继续努力，为孩子们的成长贡献出自己的力量。
教育是一场旅程，让我们携手同行，共同书写牡丹区的教育篇章。感谢师训科的领导精心组织了这场培训，让我们收获了宝贵的经验和感悟。
秋水长天润泽间，专业培训展新篇。
知识殿堂逢春日，学海无涯展新天。
授课专家显神通，讲解精辟入微端。
倾囊相授无私心，恩泽遍布桃李园。
编辑:胡建存
审核:于红岩 李贵菊