2023年11月7日下午，东方市教育教学研究培训中心高中语文教研员、正高级教师、《“读引”法在诗歌鉴赏教学中的实践与研究》课题主持人赵克勤老师，来到儋州市新州中学，主持省级“读引“成果应用类课题研究的第一次请进来活动。
新州中学教研室主任李圣杰同志主持本次活动。李主任首先对赵克勤老师做以介绍:
赵克勤老师，系东方市教育教学研究培训中心高中语文教研员，中共党员，硕士研究生，正高级教师，主持主研省级以上课题5项，海南师范大学校外实践硕士导师，海南省教育规划课题专家库成员。
活动第1项：由新州中学党总支书记、校长、正高级教师高浩然同志，宣读立项通知书。
活动第2项：赵克勤老师做课题成果推广讲座。
赵老师介绍了课题研究的过程：本课题于2017年10月26日通过省级立项，批准为省教育科学规划专项课题。经过准备、实施、总结三个阶段，于2019年5月份结题，并获省级优秀课题和省级教学成果二等奖。
赵老师宣讲了课题的主要观点和理论成果：
（1）“四读四引”教学法，让诗歌鉴赏教学有章可循，能激发学生的学习兴趣，增强学生自主学习的能力，提高诗歌鉴赏水平。
具体如何运用四读四引法鉴赏诗歌呢，在课堂实践中课题组总结了一些方法。
第一，抓好诵读，引导学生整体感知诗歌审美对象。
第二，注重品读，引导学生反复品味诗歌审美意象。
第三，借助美读，引导学生深入体会诗歌艺术境界。
第四，运用审读，引导学生逐步学会诗歌审美判断。
（2）“四读四引”教学法结合现代教育技术在诗歌鉴赏教学中能打开学生思维，拓展学生想象能力，创造和谐的课堂氛围。
课题实验学校东方中学的每一间教室都有多媒体教学设备，课题实验教师可充分发挥这些教学设备的作用，服务于诗歌鉴赏教学。周南老师上张若虚的《春江花月夜》，利用多媒体展示诗歌的朗读节奏，利用多媒体展示诗歌的美丽画面，生动形象，将学生带入一定的意境，让学生大胆联想和想象，学生思维活跃，课堂气氛和谐。再如，课题主持人赵克勤老师上研究课《虞美人》，在让学生品味诗歌语言时，把“小楼昨夜又东风”这一句打在多媒体屏幕上，引起了学生的极大注意，再让学生味“又”字的作用，让学生想此处为什么用“在”字，这样既激活了学生思维，又引导学生体会了词人的情感，教学层次清楚，学生学习情趣盎然，课堂充满生机和活力，课堂气氛营造得很好。读引诗歌鉴赏教学利用多媒体后，满足了孩子们的心愿。课堂上，那一双双眼睛总是盯着屏幕，学习兴趣被调动起来了,学生思维活跃了，教学效果也好了。
(3)“四读四引”教学法能促进学生健康个性的发展，落实学生语文核心素养培育。
在实验过程中，我们有意识地进行一些个案分析，比如课题实验学校东方中学2016级6班学生倪德斌同学在高二年级上学期，该生学习积极性不高，上课注意力易分散，学习成绩一般。课题实验教师发现这个孩子特别喜欢朗诵诗歌，有表现的欲望，老师对他进行了个别谈心，并用读引法进行诗歌鉴赏指导，之后他学习兴趣越来越浓。2018年在全市读引诗歌诵读活动中，他还得到一等奖。读引法的引入，他学习兴趣大大的提高了,他的学习成绩也取得了很大的进步。另外，读引法的应用，学生在诗歌鉴赏课上积累了语言，训练了思维，进行了审美鉴赏，当然也传承和理解了文化，语文学科的核心素养在诗歌鉴赏课上得到了落实。
（4）通过实践与研究，我们探索出了“读引”诗歌鉴赏教学的新模式。
模式：诵读-品味-想象-深悟模式
这是诗歌鉴赏教学四读四引的常用模式。诵读达到整体感知审美意对象的目的，品读要品味诗歌意象；美读要加进想象，进入诗歌意境，审读要理性思考，对诗歌进行深悟。这四层次层层深入，让诗歌学习达到新境界。模式结构流程图：
明确目标→诵品想悟→交流评比→教师简结
赵老师对推广推广研究做了具体的安排的安排。
按照省教育科学规划办的要求至少开展好12次活动:
4次请进来，4次走出去，4次聚一起，校内还要自主活动。校内的自主活动形式要多样：专题研讨、微讲座、集体磨课、课堂教学比武、师生诗歌诵读比赛、教学设计评比、听评课活动、学生鉴赏诗歌小论文评比等。每次活动要做好美篇。
结题时，要有3000-5000字的总结报告。主要从三个方面来写：
（一）推广应用成果的过程；
（二）推广应用成果的成效；
（三）存在的问题和下一步的计划。
活动第3项：课题组的主要成员、新州中学正高级教师胡忠礼同志，宣讲了课题研究计划。
最后，成果推广团队负责人赵克勤老师和成果应用团队的高浩然、李圣杰、胡忠礼、陈志芳、羊芸香、邢丹丹、何杨慧、田洪飞等一起合影留念。