聚众人之智，研课题之深。为了深入开展小课题研究，实现“学教评一致性”，2023年11月8日，临高县第三小学数学组举行小课题研究课研讨活动。
本次课题研究课活动由课题主持人王子艾老师主持，课题组成员吴贞玉老师执教，全体数学老师参与研讨。
本次研究课内容为人教版小学数学三年级上册第6单元《笔算乘法》第一课时，这一内容是学生在掌握了整百、整十数乘一位数口算的基础上开始学习的，是学生初次接触乘法的笔算，学习一种新的计算本领。所以是十分关键的一课，要开个好头，为以后的学习打下坚实的基础。
为了更深入研究，课题组全体成员于2023年11月1日进行研究课课前会议，共同研讨教学设计。
吴老师通过创设“闯关进羊村玩”的情境导入课堂，复习前面学习过的口算的知识，不仅为后面新知的学习奠定基础，还通过这样生动有趣的活动激发学生学习兴趣，让学生快速进入课堂状态。
在探究新知环节，吴老师以“与喜羊羊一起上数学课”的情境，让学生观察例题图，找到数学信息，提出数学问题，并说出是如何计算，学生运用前面学习的口算乘法的经验来解决问题，达到迁移的效果，并结合课件动画、板书演示，数形结合，理清算理，顺势引出乘法的笔算。
再让学生通过集体探索，研究乘法竖式的写法。吴老师先引导学生对照口算过程，写出乘法竖式，并配合上简洁明了的板书，使其明白竖式和口算的道理是一样的，只不过写的形式不同。再让学生集体讨论，根据算理，探讨简写的竖式，加深学生对算理的理解，课堂氛围活跃。
练习巩固环节，吴老师设计了笔算不进位的多位数乘一位数的乘法、找规律、帮懒洋洋改错等练习，丰富且有层次，让学生上台演算，并说一说，达到了巩固新知的效果，也达到了很好的课堂评价效果。
课后，先由吴贞玉老师进行教学反思，然后数学组的各位老师进行评课议课。
数学组的老师们都积极发言，在肯定吴老师的教学做法的同时，也提出了很多宝贵的建议，归纳如下：
1.本节课教学目标明确，突出重难点，环节紧凑，过渡自然，对算理的分析直观科学。
2.教学过程中教师的教态自然亲切，教师的指导有针对性，启发性和实效性。
3.教学设计具有趣味性，能激发学生学习兴趣。
4.学生说口算过程时占用的时间稍多，可以将更多的时间放在说一说笔算乘法的过程。
5.在分析算理时，学生说的较少，教师引的较多，可以大胆放手让学生凭自己前面学习加减法竖式计算、口算乘法的经验说说并尝试独立列竖式计算，这样更能体现知识的迁移效果。
6.课堂上可以多一些关注学生的反馈情况。
议课活动结束后，课题组围绕课前会议、课堂观察、课后议课进行活动小结。
要使“学教评一致性”在教学中有效地实现，需要教师加强“学教评”之间的联系。学习目标是教学的支点，评价贯穿在课堂始终，促进目标达成。评价既是促进学生学习的重要手段，又是诊断、调控、引导课堂教学的重要工具，评即学，评即教，教即评。要达到这一效果，需要教师在备课环节做好充足的准备，基于课程标准，基于学情以及知识结构的整体出发，制定教学目标，围绕目标教，引导学生围绕目标学，再基于教学目标评。让“学教评”贯穿课堂，从而提高教学质量。