我国著名教育家陶行知先生提出：“生活即教育，一日生活皆课程。”生活，既是幼儿学习内容的主要来源，也是幼儿重要的学习方式。而游戏，身为幼儿学习的主要方式，更是需要与生活结合起来，利用好幼儿的兴趣与需要，进行生活游戏的有机结合。
游戏缘起
小一班的小朋友一直很好奇老师戴的手表：长长的表带、圆圆的表盘，还能看时间，这可真是太酷啦！
有一天，文毅小朋友说：“老师，我也想要一个手表！”其他小朋友也跟着应和。
老师：“那要不我们自己动手做一个吧！”
第一次制作
一说到做手表，小朋友们的兴趣高涨了起来。
我们先进行了简单的观察。
大家发现手表一共是两个部分，圆圆的表盘、长长的表带。了解了它的模样之后，小朋友们就开始制作啦！
游戏复盘
手工游戏结束后，老师带着小朋友们进行了游戏复盘，小朋友们认真观看了手表制作的游戏过程。
胡亦楠小朋友做的小手表特别精致，但是她的手表却戴不上，我们便对此开始讨论，为什么她的手表戴不上呢？
小朋友们开始想办法，到底怎样才能让小手表变长呢？
大家说：“揉一揉就变长啦！”
第二次制作
小朋友们立刻开始了热火朝天的第二次制作，这一次，小朋友们纷纷用自己的方法做出能“戴在手上”的手表。
胡亦楠小朋友采用“拉长”的方法，但是发现粘土会被拉断。
文毅和王泽祎选择给胡亦楠做手表，但是被胡亦楠拒绝了，她想要自己做。
胡亦楠小朋友的手表终于戴在手腕上啦~
游戏分析
通过进行游戏复盘、沟通与倾听幼儿的意见，引导幼儿思考等环节。小一班的小朋友们促进了手部小肌肉发展、提升了语言表达能力、增进了社会交往的情感，他们不但能够思考探究问题的来源，同时还能够主动帮助其他小朋友，有了初步的艺术表现与创造能力。
教师反思
在本次游戏复盘的过程中，我发现了很多平时会忽略的“亮点”。
比如说王译泽小朋友，他在平时的教学活动中，时常会表现出不关心的模样，但其实他动手能力很强，只不过注意力欠佳，很容易会被无意注意吸引。
再比如邢智戈小朋友，他的思维很跳跃新奇，在第二次制作时，他选择了做一个“手表戒指”。对此，他说：“我戴进去了。”因为手表太长，不好制作，所以他反其道而行之，换成戴在手指上，这样也算是戴进去了。
对于这枚“手表戒指”，我认为教师可以在接下来的教学活动里继续延伸，由大到小的锻炼他们的手部小肌肉，进一步发挥想象力与创造力。
《幼儿园教育指导纲要》中指出：“提供自由表现的机会，鼓励幼儿运用不同的艺术形式表达自己的情感、理解和想象”。幼儿从来都是主动探索世界并主动地与外界交流信息，通过注意、观察、实践、复盘等一系列的环节，一个个可爱的“手表”就这么诞生了。在体验创造乐趣的同时，他们也获得了成长。