这是一场充满了文化力量的修行，为了追寻更美的教育风景，为了心中的那份教学热忱。用生命影响生命，用灵魂影响灵魂，面向人人，以美育人，以美培元，是我们永恒的主题。
秋已逝，冬已至。为了落实新课标、新理念、新课堂教学研讨，提升教师专业水平，促进音乐课堂教学新样态的构建，2023年11月7日下午，海口市西湖实验学校音乐组的莫小真、吴筱杨、徐锦雯、王怡敏、薛伊君、杨琬舒、 徐明月、 黄国业、张海妹、黄娴青老师参加了由海口市教研员欧阳予彤老师主讲的专题讲座“浅谈核心素养的音乐教育”，大家受益匪浅！
首先，欧阳老师针对核心素养提出了几个问题和思考：
一、核心素养是什么？
二、中国学生核心素养是什么？
三、音乐学科核心素养是什么？
四、指向核心素养的音乐教学探索
核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力；核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习市逐步形成的、适应个人终身发展和社会发展的正确价值观、必备品格和关健能力。
在目标上，音乐教师们应该注重学生几个方面：注重全面发展，社会需要；注重共同素养，核心素养是共性的而不是个性的。
其次，欧阳老师讲解了核心素养与三维目标的关系、课程目标发展走向、课程观的演变。
核心素养与三维目标的关系是：
1.核心素养是三维目标的整合，整合为三个关键词：观念、品格、能力。
2.核心素养是三维目标的提炼：情感态度价值观提炼为观念、品格：知识与能力、过程与方法提炼为能力。
3.核心素养是三维目标的优化：“三维〞优化为“核心”，“目标” 内容优化为 “素养”。
课程目标发展走向是由双基目标演变为三维目标，再演变为核心素养。
演变后的课程观是教师、学生、教材、环境四因素交互作用的生态系统，课程是各种资源的重新建构。
接下来，欧阳老师解读了音乐课程价值：审美体验价值、创造发展价值、文化传承价值、社会交往价值。中国核心素养（全面发展的人）要求培养学生要从以下三个方面培养：文化基础、自主发展和社会参与。
文化是人存在的根和魂。文化基础，重在强调能习得人文、科学等各领域的知识和技能，掌握和运用人类优秀智慧成果，涵养内在精神，追求真善美的统一，发展成为有宽厚文化基础、有更高精神追求的人。
自主发展要求学生学会学习，自主性是人作为主体的根本属性。自主发展，重在强调能有效管理自己的学习和生活，认识和发现自我价值，发掘自身潜力，有效应对复杂多变的环境，成就出彩人生，发展成为有明确人生方向、有生活品质的人。
社会参与要求学生有责任担当，学会实践创新。社会性是人的本质属性。社会参与，重在强调能处理好我与的社会的关系，养成现代公民所必须遵守和履行的道德准则和行为规范，增强社会责任感，提升创新精神和实践能力，促进个人价值实现，推动社会发展进步，发展成为有理想信念、敢于担当的人
自主发展要求学生学会学习——要乐学善学、勤于反思，要有信息意识；同时要求学生健康生活，要珍爱生命，健全人格和学会自我管理。
教育是一方期望的田野，最忌讳根浮叶衰，拔苗助长。只要耕耘不辍，加以丝丝甘霖，就会有：春之繁华，秋之收获。
编辑：杨琬舒
审核：莫小真