联片教研显成效，城乡共进展风采。
——凤山县小学教育集团实验小学片区数学教研活动

　　为了进一步提高教师的专业素养和教学能力，以数学课程标准为基点，夯实教师在课堂教学方面的基本功，凤山小学教育集团于2023年10月27日在实验小学片区（县实验区、江洲学区、平乐学区）举行了一场“学—教—评一致性”数学教研展示活动。活动由“说课、课堂展示、评课议课三个环节组成，由凤山县实验小学教研处副主任黄群芳主持。

　　三位上课教师们精心准备，深入挖掘教材，巧妙设计教学过程，展示了他们娴熟的教学技巧和丰富的教学经验，整个过程精彩纷呈，让大家目不暇接。

第一节课是由实验小学韦艺园执教，韦老师上课设计合理，思路清晰，语言简洁明了，通过多种方法让学生理解掌握平行四边形的面积公式推导过程，突出了重点，突破了难点，多种核心素养得到扎实培养。

第二节课是由平乐学区安双英老师执教，在课堂上以学生为主体，让学生大胆展示自己的想法，充分动手实践，以此来帮助学生理解和突破重难点。课堂中及时肯定、表扬学生的回答，激发了学生的学习兴趣，提高课堂效力。

第三节课是由江洲学区的韦素亮老师执教，她由一个猪八戒和孙悟空的故事来导入，导入新颖而有趣，又接近生活实际，创设了一个问题情境，从而激发了学生的兴趣。然后通过复习长方形的面积公式，引出学生对平行四边形面积公式的大胆猜想，接下来让学生通过数格子、剪拼转化等活动来验证猜想，让学生经历平行四边形面积公式的推导过程，渗透了转化、猜想验证的数学思想，培养了学生空间观念、推理意识、模型意识等数学的核心素养。突出了本节课的重点，也突破了难点，提高了学生学习的有效性。

三位说课教师以积极饱满的精神状态，根据新课标要求及五年级学生的年龄特点，从教材分析、教学目标、教学重点难点、教法学法、教学过程等几个方面进行说课。纵观三位教师说课，他们对教材的分析非常透彻，对教学目标的确定，特别是对本节课的核心素养的定位比较准确；对教法学法的分析也很有依据，并切合实际；对教学过程的设计体现了以学生为主体，教师为主导的教学原则，让学生通过动手操作、观察、比较、分析、归纳总结、推导等学习环节，体现了学生的主体性，让学生充分的说一说平行四边形面积公式的推导过程，培养了学生的推理意识，从而突出的重点，也突破了难点。

这是实小黄美艳老师的精彩说课。她对本节课的教学目标及核心素养的定位非常准确，而且在教学过程设计中加以体现。

这是平乐片区周美男老师的说课，她让我们感受到这节课设计思路清晰，重难点突出，在教学环节中设计一些活动，让学生主动探究。

这是江洲学区孙玉红老师的说课，她让我们感受到根据课标要求及学生实际来确定教学目标的重要性。教学环节的设计体现了数学的活动性和学生的主体性，从而较好地达成教学目标。

在听课、说课活动结束后，教师们都积极参与评课环节。评课中大家踊跃发言，深入讨论，并结合自身教学实践去反思，从不同角度发表自己的意见和建议，现场气氛热烈而有效。

这是实小教师代表评：三节课都能抓住数学的灵魂，注重对学生思维的训练和数学思想的渗透。每节课都不是把知识直接告知学生，而是让学生通过数一数、说一说、剪一剪、拼一拼等学习活动，经历平行四边形的面积公式是如何推导出来的，让学生不仅知道了“是什么”，更明白了“为什么”。

江洲学区教师代表评：三节课都有很多方面值得我们学习：一是注重让学生多动、多思、多说，经历知识形成的过程，深刻理解掌握知识的来龙去脉；二是注重学生操作能力、思维能力、探究意识的培养；三是注重数学核心素养的培养和数学思想方法的渗透。

平乐学区教师代表评：听了几节课，就如欣赏一首首好听的歌曲，特别是实小教师上的课，教师启发激趣到位，学生激情参与，教学环节紧扣，教学目标明确，重点突出，真是我们学习借鉴的一堂好课。

杨宇师教研员点评：三位说课教师都能按照常规环节，把本节课说好，特别是实小教师在说教学目标时，突出了数学核心素养的培养和数学思想方法的渗透。三位上课教师都能按照“制造冲突—引发探究—推导公式—解决问题”这一基本模式进行教学，教学目标基本达成，但是在转化意识和推理意识培养方面还有待加强，特别是要让学生知道并说清楚“为什么要这样转化”，这就是要重视底层逻辑的构建。

     活动结束后，由小学教育集团理事长何彩梅校长对此次活动进行指导发言。她说此次教研活动形式很好，有课例的研讨，有教研员的引领，但为了使教研活动更有成效，还得注意时间的安排，要让教研员有充足的发言时间，充分发挥教研员的引领作用。也希望以后要系统规划城区与乡村教师之间的交流，常态化开展有效的研讨活动，携手并进，共同进步。

最后是主持人黄群芳主任的总结性发言。她说，今天的片区教研活动圆满结束，相信大家一定有很多收获，希望把这些收获带回去指导我们的教学实践。也希望今后的教研活动能够博采众长，多一份智慧，少一份平庸，多一份创新，少一些形式，力争实小片区的课堂变成扎实的课堂，高效的课堂。