小小空间，大大创意。
无声的环境，有声的教育。
幼儿园的每一个空间，
每一处角落都被我们赋予了独特的
教育情感，
老师们化身童年的“设计师”，
用最美的姿态守候着孩子们诗意的
童年，
我们期待着，
也努力践行着......
环境是重要的教育资源，它不仅是幼儿一百种语言的呈现，更体现了教师对幼儿深度学习的研究轨迹。为深入贯彻落实《幼儿园保育教育质量评估指南》精神，进一步发挥环境对幼儿的教育作用，让幼儿园的环境“活”起来，真正促进幼儿与环境的互动，近日，确山县金山幼儿园开展了‘环’抱童趣，‘境’润童心”班级环境创设评比活动。
小班——用温度激兴趣
小班组的主题墙创设富有情境化、生活化的特点，充分的让幼儿体会到了家的温馨。在布置墙面时营造一种温馨的、家庭式的氛围，大多选择了质地柔软、色彩鲜艳、便于幼儿操作的材料。
中班——用广度增视野
中班相比小班，减少了一些拟人化的布置，但在立体呈现、废旧材料使用和幼儿参与性等方面的内容要多于小班。中班的主题墙内容大都来源于幼儿生活经验；墙面的布置，更多的展示孩子自己的想法，充分展现了幼儿的参与。
大班——用深度促发展
大班幼儿各方面能力都有所提高，主题墙的布置对于幼儿来说不仅是一个思考、探究、参与的过程，也是他们展现自我的平台。此外，因为这个年龄段的幼儿思维活跃、计划性强，老师们还增加了分类、对比等内容，既彰显了墙面的图文并茂，又体现了幼儿的参与轨迹。
区域展新姿，萌宝乐成长
每一个区域都不是孤立的存在，而是密切衔接在一起，有利于幼儿整体思维的培养。各班老师从区域环境的设计缘起、空间格局、材料投放等方面一一阐述、举要，展示班级亮点，主题环境与整体环境相融合，精心设计、巧妙布局、为幼儿创设出一个个富有童趣、寓教于乐的班级区域特色环境。
“幼”见小角落，邂逅大自然
幼儿园的自然角是大自然的一个缩影，也是孩子们认识自然的窗口，更是孩子们探索、观察、实践的宝地。孩子们在动手、观察、探究中获得知识，体验快乐！在这一方天地，孩子们都会对生命的成长过程充满好奇，他们会精心呵护、仔细，会对生命充满感情、倾注热情，在这一方天地，孩子们收获的不只是能力和知识，落叶知秋，微风徐来，所有美好不期而至........
研讨有碰撞，互评促提升
评比活动结束后，老师们进行了小结研讨活动。老师们就班级环境创设的困惑和共性进行了探讨、交流，大家围绕班本主题、幼儿特点，说特色、谈价值、讲发展。经过大家的智慧碰撞，打开了思路，让我们的环境创设有了抓手。
最后，宋园长和郭主任从专业角度出发，高度认可老师们环境创设时的巧思与用心。区域创设，走廊环境、教室的一墙一角，环境浸润童心，在环境中引导幼儿主动学习，丰富的展现了孩子的作品和学习过程，同时也鼓励老师们要继续践行“以幼儿为本”的理念，以儿童视角用心思考，打造有特色的班级环境，让孩子成为环境的主人。
一角一落皆巧思，
一步一处皆探索。
一花一草皆教材，
一墙一景皆教育。
让环境为教育助力，
让教育以润物细无声的姿态，
浸润幼儿多彩的童心