潜心研修勤探索，扎根课堂促提升
11月8日，小学语文三坊全体学员在卢永谊老师带领下，在外国语小学开展了第四次研修。
引领示范，精彩纷呈
在前三次研修中，导师卢永谊老师发现学员们对识字教学把握有难度，组织全体学员观摩了曾玲老师的识字示范课。曾老师执教的是一年级上册第12课《雪地里的小画家》，课堂生动有趣，感染力强。她以下雪的情景导入，设计了“拼一拼，读一读”“找一找，说一说”“读一读，背一背”“写一写，评一评”四个活动。由初读感知—拼读字词—提取信息—说话练习—书写指导，环环相扣，围绕教学目标，层层递进。通过循序渐进的引导突破重难点，让学生在活动中轻松识字，积累语言，提升思维，给学员们展示了一堂精彩纷呈的识字教学课。
诊断课堂，亮点颇多
巴川小学杨懿老师执教的一年级上册第一课《秋天》。杨老师的课堂组织有序，创设情景有趣，知识由浅入深，紧扣课文文本，运用了多种方法识字，环节完整清晰，语言简练。课堂中，让学生经历了观察、发现、积累的过程，是值得所有学员借鉴的教学方法。
巴川小学梁艺老师执教了一年级上册第六课《比尾巴》。梁老师活泼生动的语言、多样化的教学方式以及有趣的情境教学方式深深地吸引了每一位孩子，提高了学生在课堂中专注的持续性。有的教学环节目标指向性很强，课堂精彩，观感极强。
巴川小学秦凯月老师为我们执教的一年级上册第七课《青蛙写诗》。秦老师语言简练，课堂逻辑性强，框架清晰。秦老师巧妙地引入 ，创设情景随文识字；书写借助“魔法棒”引导学生仔细观察，书写指导细致到位；针对学生的评价语十分丰富。课堂结束环节，运用本课生字创设情景，精妙绝伦。总之，是一堂非常值得学习的识字教学课。
教而不研则浅，研而不教则空
在课后研讨会上，来自进修校的徐杨老师和导师卢永谊老师对课堂进行了评价，以研促教，完善课堂。
徐老师首先指出老师们上课具有极强的亲和力，都关注了课堂语言知识，课堂中也有重难点的体现。徐老师还指出我们要关注语文核心素养，要不断向优秀的老师学习课堂经验；更要关注学习策略的运用，体现先扶后放的过程。接着，卢老师指出低段识字写字教学是低段教学重点，要关注文本，从文本出发，创设与文本息息相关的情境教学。课堂中要把握好知识点难易程度，强化目标导向，设置有梯度的教学活动，逐步达成教学目标。
学有所思 行之所向
今天下午我完成了《青蛙写诗》一课的教学，这次对于识字教学的尝试，我受益匪浅。课后卢老师指出了我的课堂的优缺点对于识字情境在整堂课中的融合，我还需要多加钻研，如何将生字的教学巧妙地过渡衔接起来，如何清晰明确地提出课堂要求。大家一起集思广益，给我提出了很多宝贵的建议，在之后的教学中都是我努力和钻研的方向。
——秦凯月老师
今天是小学语文三坊跟岗研修的第四次活动，我上了一节诊断课，也听了另外两位老师的课，收获了很多。杨懿老师的《秋天》，关注文本，提出了熟字加一加的识字方法；秦凯月老师的《青蛙写诗》，创设情景，随文识字，并在写字练习过程中，有充分的书写指导，这些都值得我学习。而在课后的交流中，徐杨老师建议：根据学习策略，从文本出发去识记生字。卢永谊老师也指出了我教学中的不足之处，并简要阐述《比尾巴》这节课应该怎样设计才更好。经过此次研修，我看到了自己的不足，学到了更好的识字方法，在今后的教学中，我会继续努力，继续学习，不断进步！
——梁艺老师
在十位老师都上完诊断课后，发现每位教师都有自己独特的教学风格，有值得我学习的地方，自己在开展教学时，想的也会更加全面了。我今天上的诊断课卢老师为我提出了将“一”的读音从本课中删去，再增加一些生字巩固的游戏的意见，这样确实使得本节课的教学目标和重难点更加突出，指向性更明确。在今后的教学中我会关注到自己上课的语速和一些的小细节，不断向优秀榜样学习。
——杨懿老师
高山仰止，方知才疏。三人同行，觉左右为师。经过此次培训学习，相信三坊的各位老师对一年级语文教学有了更清晰的认识。我们也将继续以此活动为契机，碰撞出教学的火花，凝聚起育人的智慧，努力书写好教育的奋起之笔。
总编：李诗星
审稿：徐杨、卢永谊
素材：杨秀丽、杨懿、秦凯月、梁艺、宋丹丹、邹雪
撰稿：盛红渝
校对：王玥、李珊珊
制作：王瑞