五年组的八位老师的平均年龄，单听一句老骥伏枥，便任由你猜年龄！单接一句志在千里，便懂得年组教研课中的每位老师的深深情怀！每一个教学情境都是深研的精髓，每一句教学语言都是的久经课堂纯熟的历练，每一个数学逻辑架构都是三十年教学的积淀！现在虽正值第一场冬雪，东西校区五年组这里却绽放着芬芳四溢的教学之花！花的绽放陶醉着课堂上的学生——生活与数学相融，品质和素养共长！
一、听课篇
实验小学教育集团校长宋艳军亲自听课督导！
教育集团教学校长赵建华悉心听课！耐心指导！
教育集团教学主任王丽军为每位老师听课指导、拍照留念!
教育集团教学主任马洪明细心听课、指导！（感谢每天的坚守听课和陪伴）
五年组的老师听课中！
二、讲课篇
当人们崇尚展示的精品课时，我们的常规课更是踏着殷实的脚步匆匆而来！熠熠生辉！
——东校区篇
1
五年一班老师栾海燕执教《可能性》
栾海燕老师灵活创设课堂情境，激发学生参与活动的兴趣。体现“以学生为中心”的课程理念，让学生做课堂的主人。
栾老师的课结构清晰。准备部分、基本部分与整理部分的衔接科学、过 渡自然。（图为她进行课堂指导）
栾海燕老师这节课教学思路清晰，过程流畅。教学内容丰富，与生活知识联系紧密，拓展恰当。让学生体会了，数学知识在生活中的应用，耐人寻味！
2
五年二班袁丽老师执教《植树问题》
植树问题是一种较为复杂的问题，这一教学内容本身就有很高的数学思维和很强的探索空间，需要老师有效引领。（图为学生课堂积极发言）
袁老师执教这一课，主线明朗清晰，目标定位准确，扎训练扎实有效，在课堂上赏识激励性的评价语言的使用，让学生深受鼓舞，从而树立信心。
袁老师还注重了利用例题的教学进行了归纳与总结。经过老师与学生的共同研究，总结出了解决问题的方法，有利于学生进一步的学习。
袁丽老师这节课充分体现了老师与学生，教法与学法的和谐。让数学与生活紧密结合！
3
五年三班老师刘建新执教的是《三角形的面积》。
刘老师在课堂上把对数学的爱与探索，融入到对学生的教导和期望中。
刘老师善于引导学生用牵引法以旧推新，用剪一剪拼一拼的方法引导学生推导出三角形面积公式。并且学生能够解决生活中实际问题。
她教态自然大方，指导有法，学而有法，生动实用。
刘建新老师循循善诱，培养学生积极思考，自主探索的精神，充分调动学生学习的积极性，让孩子们都能积极主动参与课堂中。细细的体味生活中的数学的魅力！
4
五年四班老师石丽执教《小数除法的整理和复习》
她为我们展示了十分精彩的数学课堂:运用思维导图方式，梳理知识结构，理清知识间联系，发现小数除法规律。
石老师通过分层次练习，让学生深入理解知识内在联系，联系生活实际情况，理解数学与生活的关系，发挥学生主体地位，能让学生比较好的掌握知识方法与技能！
石丽老师的这节课精讲精练、讲练结合，深化知识内在联系，提高学生对知识归纳总结提升的能力，知识不仅在课上，更把兴趣和能力延伸到课下。在生活中玩味数学学习的精髓！
5
五年五班老师梁宏执教《可能性》
梁宏老师这节课的教学，充分体现了数学的生活化，把例题改成与本班学生相近的方式。
同桌合作的方式，让学生在参与中自主学习自主提高。（图为梁宏老师指导同桌的学生）
梁宏老师的这节课用探究性学习，充分体现了数学学习的能动性。整节课的教学节奏紧凑，课堂充满趣味性。
——西校区篇
1
五年一班李威老师在教授《可能性》
李威老师精心设计游戏，让学生在游戏中感悟数学的魅力，领悟数学的生活化。
李老师创造性地使用教材资源，合理运用教学方法，营造生动活泼的学习氛围，使学生始终充满信心、充满激情地学习数学。
李威老师在教学中，还运用具体的活动材料、富有趣味化的活动形式，为学生创设了独立思考、自我体验、自我探索、合作交流的学习情境，便于学生轻松愉快的学习。
2
图为五年二班老师慎彤艳在讲授《可能性》
慎彤艳老师在讲课时给学生提供了充足的活动空间和探索空间！
课堂上，在慎老师的指导下，实验目的明确，要求清楚，让每一个学生都动起来！慎老师让学生先评论摸球比赛的公平性，再探究可能性大小的规律，在这个过程中使学生经历了猜想——实验——论证的过程！
慎彤艳老师的课，使抽象的问题具体化，复杂的问题简明化。
3
五年三班那冬梅老师在为学生授课《可能性》
那老师为学生创设了具有启发性的教学情境！
那冬梅老师大胆放手，使学生大量观察、猜测、实践 ！
那冬梅老师的课堂使学生在探索与交流的教学活动中，经历知识了形成过程，突破了教学难点！帮助学生建立不确定现象的这一新的观念。
三、研讨篇
教学相长，我们实验小学教育集团五年组的八位老师互相听课、互相评课，虚心接受领导的指正，让我们在课堂教学工作中受益匪浅。我们会珍惜每一次互听互学的机会，取长补短，增长自身教学能量，为国家培养更优秀的人才打下坚实的教学基础，为实验小学教育集团飞得更高更远做出贡献!