“喜看杏坛添秀色，乐闻木铎振新声。”为展现新教师风采，提升新教师教育教学能力，帮助新教师快速站上讲台，我校于10月23日至10月27日组织了新教师“亮相课”。
张玲芝老师选择了历史纲要上《第3课 秦统一多民族封建国家的建立》这一课。教学设计上从“周秦之变”的角度解读何谓“统一”，通过“疆域之变”“制度之变”“交流之变”三个环节，深度挖掘“统一”的内涵，挖掘学生思维的深度、扩展学生思维的张力。
这个教学立意不拘泥于局部细节，在大历史观的视野下，将本课的内容置于中国历史发展长河中，严谨地讲述秦统一的各项措施，秦的统一改变了先秦时期小国分立局面，并对后世产生了深远的影响。学生在学完这一课后，应该会在老师的牵引下站在宏观角度去理解课文，更深刻的认识秦朝大一统的进步性。
张老师初登讲台教学准备充分，课件制作比较用心，课堂氛围比较活跃，教学环节完整，教姿教态端庄大风，言语准确动听，个人素质较高，但是课堂形式比较单一，需要以学生为主，调动学生积极性，注意板书书写。
课后，我校孙宏斌书记和教科杜秀玲主任参与高一历史组的评课。孙书记首先对本次课提出建议：一是教学过程中要注重从整体去把握教材。教师在备课时，除了要关注每一单元内部的逻辑联系，还要注意分析每个单元之间的逻辑联系，要弄清楚教材本身的逻辑。从教材的编写来看，前四单元都是在围绕“统一多民族国家的发展演变”这一中心在讲。二是教学过程中要把握好学情。高一学生，知识储备厚度不一，阅读理解能力强弱各异，理性思维普遍有待提高。在教学过程中，采用材料最好是就地取材，教材在正文之外，提供了“学思之窗”、“史料阅读”、“历史纵横”、“问题探究”、“学习拓展”等栏目，还附有大量的历史地图，高一学生，能够充分地用好这些材料就难能可贵。三是把握好自己的课堂节奏。一曲美妙的歌，有其独有的节奏，这也是我们课堂的追求。在这问题上，我们要注意对教材要适当取舍。进而对新教师张玲芝老师提出教学素质快速成长的期许。
高一历史组教师积极参与听评课，为新教师课堂问诊把脉，提出合理化建议，助力新教师专业成长。在活动中历练，在历练中成长，相信张玲芝老师定会一步一个脚印，在新的教育之路上越走越远！