秋寒不减携手行，援疆送教暖人心。为贯彻落实中央新疆工作座谈会和全国对口支援新疆工作会议精神，充分发挥湖南省优质教育资源的引领、辐射作用，实现优质教育资源共享，促进教育创新。11月8日，湖南省湘潭市岳塘区第一批结对援疆共建送教活动在亚尔镇中心小学举办。
湘潭市岳塘区大桥学校的成布华校长带来了六年级的绘本故事《Friendship is more important than winning》，成校长在教学设计上给学生以阶梯式的教学，由易至难，从单词到句子再到语篇，层层深入，充分调动学生学习的积极性和主动性，积极探索，生动活泼的学习。
成校长利用小组竞赛的方式，分别分为了青蛙和鱼两组，充分激发学生的学习兴趣，并且在竞赛时也使两组学生分数均等，通过竞赛使学生摘到花朵，来让学生明白，友谊第一，比赛第二。
最后成校长通过以角色扮演让学生佩戴头饰，模仿动物说话的声音语气来加深学生对本节课的理解和认知。
紧接着由大桥学校的罗老师给我们带来了精彩的数学课，《对策问题》，罗老师以扑克牌比大小的游戏引出了《田忌赛马》的故事
罗老师运用田忌赛马来引发学生的思考，田忌分别有几种出马的顺序？出马顺序的不同，有什么样的结果？什么样的顺序田忌必赢？等一系列问题，并给予学生充分思考的时间，让学生充分明白对策问题该如何应对
除此之外，罗老师以生活中常见的对策问题，作为本节课的小节，引发学生的思考，让学生说一说，你遇到的对策问题都有哪些？该怎么解决？
第三节课，是由第七小学的李金艳老师带来的《对策问题》，李老师，用扑克牌比大小以及田忌赛马的方式引入本节课的新课，将课堂还给学生，让学生在扑克牌比大小中总结失败的原因，并且让学生思考该怎么决定顺序才能赢得比赛？
最后李老师用抓豆子的游戏来巩固本节课的重点内容，取得了较好的效果，引发学生的思考，想要取得游戏的胜利，该如何取豆子，并且让学生思考日常生活中常见的对策问题，该怎么解决？
三位老师精彩的课程深入了每一位老师的心中，也使在座的每一位老师更加清晰的未来的教学目标和方向
听有所得、评有所思、学有所悟，听课结束后开展听评课教研活动。在交流研讨中，成校长，罗老师，和李老师都不吝赐教，分享了如何选取材料和设计问题以激发学生学习的兴趣、教学理念设计以及如何融合各学科知识。听课教师们结合自身教学实际从启发感受、困惑问题等方面进行交流讨论，研讨中大家各抒己见、畅所欲言，既有教法的讨论，也有观念的碰撞，还有知识的交锋，在教—学—评—议中实现教研同行，让送教学校的老师们深受启发和鼓舞，促进了教师的专业成长。
高昌区第七小学张敏老师说道：教学过程完整教学目标明确，活动由浅入深环环相扣，并且采用提问方式用图片视频导入用已知词汇学新词，成校长的教学设计中，采用多种题型训练学生的阅读能力，小组合作学习竞争活动都紧扣本节课的主题，在教学活动中，教师语言简明易懂练读重点词汇方法多样，以此来巩固学生对本节课的重点难点掌握。
亚尔镇中心小学卢静老师说道：成校长的这节课板块清晰，整体设计到各个环节很有层次性和坡度性，注重培养学生的核心素养，整节课老师采用多种探究活动形态，从语言到思维到情感层层递进，尤其是：race、other、side的拼读经验教学，让学生进行自主拼读的方式也是值得我们学习的，在绘本故事的教学中，成校长运用插图帮助学生掌握整体大意，激发孩子的阅读兴趣，并且通过这节课引发了一系列深思：在教学设计中，我们应如何把教师要教的转化为学生要学的？让学生能参与转化为学生能展示的？以学生为本，让学生全身心投入到学习中，让学习真正发生
上湖小学校长茹鲜古丽说：很荣幸能听到成校长的一趟精彩课，虽然不是英语学科的老师，但是通过这堂课学到了很多课堂技巧和应变能力 ，比如说成校长在讲害怕这个单词的时候用自己的身体语言来形容，将在实际生活当中害怕时的面部表情、身体反应都形容的很到位。还有值得我们学习的是整堂课全用英语授课，专业能力、应变能力很强。学英语就是要学习一种外语，在课堂上多说一句英语，少说一句汉语，也就是每节课比上节课少说一句汉语就是一种进步，紧接着最后完全用英语授课，学生也能完全听得懂，这样的教学环境我觉得是我们在英语课上必须达到的教学目标，也对英语教师提出的最低标准。成校长鼓励学生的方式也很特别，不重复、不单调，能用自己的评语带动学生进入所创设的教学环境。单词、句子、语篇讲的很透彻，让像我这样的外行老师也能过目不忘，跟学生一样掌握了这趟课。
对罗洪波老师的课堂中学习到了了很多知识，具体收获如下：
第一、作为一名教师应该对课堂有敬畏之心，尊重课堂、尊重学生、尊重每一位听课的教师，这是对我感触最深的收获。
第二、从罗老师的课堂中学到了每一堂课都要精心的准备和设计，比如我们向学生提出的每一个问题和引导的每一句话都要精心的准备，而不是想到什么就说什么，罗老师的课堂没有一句空话和无效的问题。
第三、罗老师在课堂中没有对学生直接教什么是对策，而是通过扑克牌比大小、田忌赛马、抢10等趣味性的游戏方式让学生直观的感觉到对策的重要性，也让学生明白只有想好对策才能获胜的一个对策问题，这个设计推动着学生充分地思考和探究，也充分的体现了学生的主体地位。刚开始玩儿这些游戏的时，老师是获胜方，通过玩几局，学生已通过自主探究和小组合作的方式研究出来如何获胜等，最后老师和学生再比，学生通过研究出来的对策取得获胜，这个教学过程充分的调动了学生学习数学的兴趣，也让他们感受到了成功的喜悦。
第四、整堂课课堂气氛活跃，教学过程有连贯性，每一个步骤都很非常的顺利，虽然说学生是学习的主题，老师只是是引导者，但是罗老师的课堂结束以后有一种感觉，就是这堂课的线还在罗老师的手中，老师还是最终的操控者等，上课的时候由于老师的巧妙设计，完全感觉不到这一点，看起来是学生自己探究自己总结的，但是这个全是老师引导学生发现和解决的。
在李老师的课堂中发现，跟罗老师是同课异构，两位老师讲的大同小异，都是根据新课标要求进行教学活动，在李老师的课堂中感触最深的是在最后总结的时候老师把对策的问题如何运用到生活，在这方面老师总结的很到位，比如说对策的问题我们在实际生活当中用到的可能性是做商业谈判、国家之间的谈判、各种比赛时的谈判等，让学生充分的感受到数学来自于生活，最终又回归到生活等重要的结论。其次是李老师的课堂气氛特别活跃，学生能大胆的发表自己的看法和猜想，能看出李老师的亲和力很强，学生把老师当成了自己的朋友，创造了学生和老师一起学习的、很和谐的教学环境，这一点值得我们学习。
彭建文书记对今天的课也有很多感受：
1，读好两本书-一本是《义务教育语文课程标准》和《课程方案》，从两位湘潭名师的发言中，我深感湖南老师对两本书的深刻理解和运用。成校长展现的“活动育人”、“语言表达”和“学科育人”都在阐述对新课标的理解和运用；罗老师提及的数学的作用和运用的活动教学让教材活了起来，让抽象的知识活跃起来，以学生理解的，可以接受的方式走进课堂，学习知识。
2，教、学、思共用。俗话讲教学相长，我们善于用好教学中的“学”和“思”。听课是带着问题来的，学习是带着目的进行的，听学后的思是至关重要的。他可以让我们有内在的提升，真正做到取长补短，共同进步。教学生也是我们教师学习的一种方式，不仅仅是在教，也是在学习。一节课比一节课好，一届学生比一届学生带的好，这就是“教，学，思”用好的体现，也是自我内化的展现，也是自己进步表现。
3，走进课堂，引进课堂。课堂不仅仅在有学生的教室，也在每位老师的心理。读好两本书，做到“教，学，思”后，我们的课堂就走进步。让学生成为课堂的主体，教师是主导，做好导演的角色，让学生发力，这就是引进来。老师走进课堂，用我们的方法技巧将学生身心引进课堂来，真正做到寓教于乐，教学相长。
这次活动致力于提高和促进教师的学科专业发展能力，助力打造高效课堂，进一步发挥援疆教师的引领示范及传帮带的作用，对更新教学理念、探索教学策略、拓展教学方法起到了积极促进作用，给我校教育带来的是共享、是示范、是引领、是一份心与心的契约，有效地促进教师间教学互助、共同成长。