冉冉秋光留不住，满阶黄叶暮
走的最急的总是光阴
还没来得及细品秋日静美的时光
十一月就带着初冬的一阵寒意
向我们席卷而来
与其感叹秋的离去
不如
再来赴一场诗意的教研吧
为扎实落实新课程标准要求，促进教师队伍快速成长，持续提升教育教学质量，营造浓厚教研氛围，全面提高教育教学质量，促进教师专业化发展，11月10日我们中街小学中年级组在组长张心爱主任的组织下，在会议室欢聚一堂，踏上了我们的教研之旅。
本次教研的主题是《语文园地教学策略与建议》
组长召集令：研讨会开始之前，张主任先确定了本次主题教研的内容。她强调，老师们一定要用心梳理教材的编排特点和意图，接着思考教什么、怎么教、怎样落实等问题，确保老师教有目标，学生学有所获。
组员献策令。语文园地作为一个单元的知识总结，如何去有效梳理、整合、利用、拓展，老师们各出妙招，形成百花齐放之势。
本次教研《语文园地》分为四个板块“交流平台”“词句段运用”“日积月累”和“书写提示”。
导入语：
张心爱主任指出：“语文园地”作为一个单元的知识总结，是统编教材体系中的一个重要组成部分。但是由于内容上看起来比较枯燥，安排的都是一些交流、练习、背诵积累等，加上没有深入思考，没有深层次挖掘内容背后的语用训练和思维训练等价值，所以在日常教学中教法比较单一，拓展延伸不够，处理得很局限。大家可以畅所欲言，根据自己教学《语文园地》时的实际情况，谈谈好的做法，也可以谈谈自己的建议想法或困惑之处。
吕辉老师认为“交流平台”主要是为了让学生在交流中掌握如何对学习方法进行归纳。而采取"自主式"交流的方式，充分考虑了"交流平台"的主题与课文重难点。基于此，需要将二者相互结合，避免在开始进入这环节就把答案公布出来，以至于学生没有进行探究发现激发学生交际的兴趣。学生没有兴趣、不知道说什么。教师要善于联系学生的生活经验、情感体验创设交际的情境，并及时做出适当的评价，让学生有话想说。
李丽老师认为：“词句段运用”板块大多以练习的形式成为落实单元语文要素、展现语言训练要点的重要载体和阶段性终点。教师要通过对整个单元的研读明晰这一板块所对应的本单元的能力达成目标，以确定训练的必须达成点和提升点。整体研读教材，明确其中的联系，努力做到精准目标定位，拧成一股强大的"语用"助推力。
司主任和张亚芳老师对“日积月累”各抒己见，最后经过研讨认为：积累的目的在于运用，尤其是名言警句的积累更要注重它的运用，如果只有积累没有运用，那是一种毫无意义的积累。可是目前的教学存在的问题是:只注重学生的死记硬背，忽视了学生的灵活运用。1、引导学生领会名句的基本意思、比喻意思、引申意思。2、督促学生进行理解性记忆。3、引导学生进行运用。比如联系实际说句子、写句子等。
张虎老师指出：《语文课程标准》对第一学段的写字要求是：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。因此要让学生掌握半包围结构汉字的书写笔顺规则，而且要观察这类字的间架结构特点，感受到汉字的形体美，培养观察分析能力，举一反三能力，并养成正确的书写习惯。
教师发表看法后，我们中年级组教师按照四有高效课堂标准进行了交流研讨。大家各抒己见、畅所欲言，既有对教法的探讨，也有教学理念的碰撞。老师们的交流不仅有深度和广度，还有温度与气度，教与研的针对性、实效性自然突出。
大家互学互研，互研互磨，大家在研讨时分成小组进行讨论，在研讨过程中，各位老师记录下自己的所思所想，一页页的笔记承载着智慧的结晶， 让我们在语文园地这个乐园里，一起交流，一起感受语文的乐趣，一起走进生活中去学习“语文园地”，一起走进生活中进行语言的积累、感悟和运用，激发学生的学习兴趣，学习欲望，让课堂走进语文的天地，让课堂走进孩子的心里！从而让“语文园地”成为学生真正的“乐园”、“学园”。
补氧再行令：本次主题教研活动，老师们畅所欲言，献计献策，真正实现了“教中研、研中学、互交流、促成长、提质量”的目的。希望这样的补氧活动，能够激发老师们的潜能，为教学注入新活力！
编辑： 吕 辉 老师
审核：张心爱 主任