陶行知先生说:“我们要向小孩子学习，不愿意向小孩子学习的人，不配做小孩的先生，一个人不懂孩子的心理，小孩的问题，小孩的困难，小孩的愿望，小孩的脾气，如何能教小孩?如何能知道小孩的力量?而让他们发挥出小小的创造力?”陶先生告诫我们，不了解学生，不尊重学生，不虚心向学生学习的人，是不配做学生的老师的。
教学教学，老师与学生，互相成长。
说说我的学生，许辰睿是教师子弟，个子高高，但是性格内敛，刚接手2102班时就注意到他的特殊，与班级同学的格格不入，自顾自的学习以及自言自语，总是迟到。
后来，我发现有时候叫孩子的名字，他像听不见似的，往往要叫很多次才有反应，有时甚至需要别的同学碰碰他提醒老师在叫他。
当时我一度有点不太高兴，实话实说觉得落了面子，毕竟是在一群学生面前，特别是还一群对老师具有崇拜感的孩子面前。
但是后来，我仔细观察，发现叫许辰睿他不回应的情况一般是他正在做事情，有的时候是在做数学题，正在思考；有的时候是在帮英语老师查作业，数作业本；甚至在运动会时，一个人找一个安静的角落看一天的书，有的时候是在和同学梳理知识点，讨论思维题。
到此，我才明白，原来我的这位孩子并不是落我的面子，也不是耳朵有问题，而是拥有一项我从小就很缺乏（甚至我觉得大部分成年人都很匮乏的能力）——注意力。
各位同仁，从小有过这种注意力集中的状态吗？当然我说的这种注意力可不是看电视剧，打游戏，玩耍时的那种，而是做一件事情时，主动投注在这件事情上的注意力的这种能力。
当然，目前还是初中生的许辰睿这种能力并不是很强，但是我却看到了他的潜力，起码在我所教过的学生中，孩子的这种能力很突出，当然作为教师子弟，他的成绩也几乎全科优秀，除了体育稍微差一点。
所以，各位家长和同仁，不妨在平时便注意培养一下孩子的注意力能力，特别是那种“主动”的注意力能力。
教师向学生学习，不仅仅是向那些品学兼优的好学生学习，而且应向那些后进生学习。有的教师对向后进生学习，往往信心不足:他们不给自己制造麻烦己不错了，他们身上又有什么东西值得学习呢?尽管这种心情是可以理解的，但这种想法却是失之偏颇的。后进生并非一切方面都差，他们身上都有自己的“闪光点”，而这些闪光点则会对教师的思维有某种启迪，对教学工作有较大益处，教师应加以留心，加以发展，加以学习。教师应充分重视“差生”对自己的教学工作提出的看法和意见，了解他们的学习心理，这对于根据他们的特点有的放矢地实施教学，改进工作，顺利地完成教学任务，是颇有益处的。